【正文】 ，組織老師們以某本書為中心，在讀書中體會生活，學會工作，從而學會感恩，在感恩中提高工作效率，提高幸福指數(shù)。） 遇到家長投訴問題及時向園部匯報，并妥善解決。 各班按計劃對幼兒發(fā)展水平進行又一輪觀察、記錄。 建立健全班級兒童日常生活和消毒記錄（班級通 風、消毒、兒童服藥、飲用水等）。 進一步規(guī)范衛(wèi)生保健工作，完善各類保健 制度，自覺執(zhí)行好各項制度，加強過程性的檢查與指導。 4)每學期至少開展兩次次疏散演練，提高教職工及幼兒的逃生意識及能力。 堅信幼兒可以做到，堅信教師可以做到，想信自己可以做到，并將此化成一種強烈的信仰 !學會堅持、學會反思、學會感恩 ! 新學期開學園長工作計劃精選篇 7 學校的教研工作是教育理論轉(zhuǎn)化為教育實際的橋梁，是提高教師自身素質(zhì)、促進教師專業(yè)化成長的有力途徑，我們在幾年的校本教研工作中，立足本園實際，腳踏實地，銳意創(chuàng)新，把教師的專業(yè)成長和發(fā)展放在首位，以研促教，努力尋求有幼兒園 自身特色的校本教研之路。 (3)引進競爭機制，調(diào)動教師參與教研活動的主動性。并針對不同的內(nèi)容和主題派不同層次、不同年齡段、不同特長的教師參加外出培訓學習，不斷給老師們輸入新信息。同時，認真分析每位教師的教育教學特點，制定不同的培養(yǎng)目標，有效地發(fā)揮和提高不同層次教師的潛能。在指導策略上，研究和探索順應與推動的關(guān)系。 隨著教育改革的深入，教育逐漸從 “ 學習知識 ” 向 “ 學會學習 ” 轉(zhuǎn)移，我們也把目光從研究教材轉(zhuǎn)向研究幼兒，我們主動尋找契機。 “ 二個分明 ” 即師徒職責分明、獎懲分明。 ② 開展參與式培訓，促進教師主動學習 ③ 主動開展區(qū)內(nèi)園際合作教研，拓寬校本教研培訓方法。定期召開了教研組長、年級組長、學科組會議，統(tǒng)一認識。 (四 )、家園共育，充分調(diào)動家長的積極性是分部工作的主題。 加強安全管理，提高操作規(guī)范化。 堅持保健教師每日早晚巡查制度，能及時發(fā)現(xiàn)問題，分析癥，并與相關(guān)人員交換意見，發(fā)揮指導功效。 每節(jié)課幼兒園活動照片、老師觀察筆記（圖文并茂）、課程及時上傳。 抓住季節(jié)特點，引導幼兒觀 察初春的季節(jié)變化的特征，幫助幼兒積累感性經(jīng)驗。 （四）、家園共育，充分調(diào)動家長的積極性是分部工作的主題。并且希望所有成員能夠了解彼此，工作上共同商量，生活上相互幫助，使大家的課余生活更加豐富多彩。在文藝部工作一年，自己發(fā)現(xiàn)不少問題，從中也學到不少經(jīng)驗，對各項工作流程也有了更深入的了解。 每兩個月召開一次家長會，活動有計劃、有目標、有講稿，有針對性制定指導家長的內(nèi)容 (家長會資料要求 。 每周例會智慧分享，行政和組 長把一些 “ 事實性反饋 ” 給老師，使老師做事有的放矢。 ” 年級組工作：常規(guī)性的幼兒活動以年級組為單位 展開，本學期組長幫助每位老師可以成功開展一次“ 半日活動展示。 各班根據(jù)各年級組的課程安排制定周計劃，突出班級特色。節(jié)目選拔也可通過在大一挑選有才藝的同學一起上臺表演，但一定要保證節(jié)目質(zhì)量。 每周例會智慧分享 ，行政和組長把一些 “ 事實性反饋 ” 給老師，使老師做事有的放矢。 堅信幼兒可以做到，堅信教師可以做到，想信自己可以做到，并將此化成一種強烈的信仰！ 學會堅持、學會反思、學會感恩！ 新學期幼兒園園長工作計劃二 一、做好開學前的準備工作 召開教工大會，宣布新的學期計劃和實施要點，討論全園大事、教工福利等問題。 工會、婦委會聯(lián)合舉行慶 “ 三八 ” 活動。），家長可以隨時監(jiān)督和審核； 父母的工作： 幼兒園繼續(xù)實行 “ 家長室外交通 ” 制度，要求家長遵守幼兒園的交通時間。 加強各類衛(wèi)生傳染消毒工作的規(guī)范化管理，做好消毒程序與時間、消毒制度的上墻公示，并做好記錄。 新學期開學園長工作計劃精選篇 6 一、指導思想 以《綱要》為指導，以總校目標作為指導方針，以愛為教育的基礎，結(jié)合本園實際，繼續(xù)以 “ 我能行，我努力，我真棒 !” 為精神動力，抓好常規(guī)工作的同時，繼續(xù)建設本園特色，使教育質(zhì)量上一個新臺階、讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。 一、健全校本教研培訓網(wǎng)絡和管理制度，腳踏實地開展校本教研工作 校本教研管理規(guī)范化： (1)理順關(guān)系，明確職責，建立了以園長為站長，副園長全面負責的幼兒園校本培訓管理網(wǎng)絡，實行分層管理、責任到人。我們?yōu)榧罱處熤鲃訁⒓咏萄谢顒?，把競爭機制引進到教研活動中來，嘗試在學年結(jié)束時根據(jù)教師參加活動情況與成績，評選園優(yōu)秀教研組 (年級組 )，教研組主動分子，給予一定的獎勵，并在教研活動中開展提高教師教育技能的競賽活動，如教師建構(gòu)技能比賽、演講比賽、青年教師基本功比武等，教師主動性高，參與踴躍，充分發(fā)揮了教師的主體性和創(chuàng)新性。重視教師的實踐性學習和反思性學習，通過個案追蹤、教學微格研究、案例分析等形式把教師在教育實踐中存在的困惑和問題以及表現(xiàn)出來的消極面作為 研討的起點和切入點，組織教師研究幼兒動的學習過程，把握師生互動的內(nèi)涵，引導教師去思考一些問題，直接面對一些矛盾，不斷建構(gòu)自己的新認識。 進一步完善教師個人成長檔案。在組織形式上，研究和探索集體與小組、個別的關(guān)系，使教師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的突破。 以幼兒園探索性主題活動為突破口，以科研為契機，使教師勤于鉆 “ 研 ” ，善于鉆 “ 研 ” 。 “ 一個明確 ” 即帶教目的明確。 (3)活動方法的創(chuàng)新： ① 以游戲為載體，促進教師快樂學 習。 (2)重視幼兒園教研組、年級組、學科組的規(guī)范建設，注重優(yōu)良組風建設。 全心服務班繼續(xù)推廣，堅持上學期服務班中兩大主題 “ 英語 ” 和 “ 瑜珈 ” 。 2)重視幼兒園綠化管理，根據(jù)季節(jié)適時抓好綠化修正、花卉種植等工作，確保環(huán)境凈化、美化、綠化。 以 “