【正文】 作的同時，繼續(xù)建設本園特色，使教育質(zhì)量上一個新臺階、讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。 周二保育員例會，在上個學期的收獲中，鼓勵保育員在每周例會中和大家分享 “ 我在班級管理中學到了什么 ?” 進 一步提升 “ 教 ” 的能力 ! (二 )、在文化背景的引導下，在反思中，堅持我們的收獲，努力提高 “ 品質(zhì) ” 。 (三 )、根據(jù)本園實際情況，采取多種途徑， 提高教學質(zhì)量。 每月用書面的形式向家長反饋一次幼兒的發(fā)展情況和幼兒教育情況、鼓勵家長可以把孩子在家的情況反饋給教師，從而使教育更有針對性。 一、健全校本教研培訓網(wǎng)絡和管理制度，腳踏實地開展校本教研工作 校本教研管理規(guī)范化： (1)理順關(guān)系，明確職責，建立了以園長為站長，副園長全面負責的幼兒園校本培訓管理網(wǎng)絡，實行分層管理、責任到人。合并后，我們在吸收兩個幼兒園優(yōu)勢的基礎上，以教師為本，重新制定了校本教研四級制度：一級：園長、副園長、園教研室、教科室校本教研工作制度。 校本教研管理質(zhì)量化： (1)結(jié)合幼兒園的實際，制定切實可行的校本培訓計劃，加強對校本教研工作計劃的質(zhì)量管理，遵循 “ 加強針對性、強調(diào)互動性、注重實效性 ” 的原則 。要求各部教研組與年級組、學科組要以解決教師實際問題，扎扎實實開展教研工作為己任，不搞花架子，不走場子，切實提高教研組、年級組、學科組活動的成效。我們?yōu)榧罱處熤鲃訁⒓咏萄谢顒?，把競爭機制引進到教研活動中來，嘗試在學年結(jié)束時根據(jù)教師參加活動情況與成績，評選園優(yōu)秀教研組 (年級組 )，教研組主動分子，給予一定的獎勵，并在教研活動中開展提高教師教育技能的競賽活動，如教師建構(gòu)技能比賽、演講比賽、青年教師基本功比武等，教師主動性高，參與踴躍，充分發(fā)揮了教師的主體性和創(chuàng)新性。寫，學心得、寫認識。 (2)活動內(nèi)容、過程的創(chuàng)新： 在改革傳統(tǒng)學習方式的同時，我們還十分注重校本教研活動內(nèi)容與過程的創(chuàng)新，做到了四個結(jié)合，即：學者講授與現(xiàn)場指導相結(jié)合、自我學習與集體學習相結(jié)合、外出學習與園內(nèi)相互觀摩研討相結(jié)合、學歷進修與教育實踐相結(jié)合，重實踐、重研討、重反思，從多種角度提高教師的理論水平，幫助教師掌握先進的教育理念。 三、多方位開展校本培訓活動，促進教師自我成長 立足實際，主動開展崗位培訓。重視教師的實踐性學習和反思性學習，通過個案追蹤、教學微格研究、案例分析等形式把教師在教育實踐中存在的困惑和問題以及表現(xiàn)出來的消極面作為 研討的起點和切入點，組織教師研究幼兒動的學習過程，把握師生互動的內(nèi)涵，引導教師去思考一些問題，直接面對一些矛盾，不斷建構(gòu)自己的新認識。通過指導者與教師之間、教師同伴之間的 “ 聊 ” ，提煉出有價值的課題。 建立雙向互動的帶教模式。 “ 三個要求 ” 即要求定期簽訂帶教協(xié)議、制定計劃，定期開展有實效的活動，完善過程記錄，注重反思和積累，寫。 進一步完善教師個人成長檔案。 四、深入開展校本教研活動，以研促教 充分調(diào)動教師主動性，使教師主動參 “ 研 ” 。 觀念的更新需要扎實地扎根于實踐。同時作為區(qū)《綱要》試點園。在組織形式上，研究和探索集體與小組、個別的關(guān)系，使教師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的突破。 教師素質(zhì)的提高是提升全園教育質(zhì)量的關(guān)鍵。每次研討踴躍，發(fā)言主動，多次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組。在課程結(jié)構(gòu)上，探索和研究生成性和預成性的關(guān)系。 以幼兒園探索性主題活動為突破口，以科研為契機，使教師勤于鉆 “ 研 ” ，善于鉆 “ 研 ” 。在活動中，園領(lǐng)導始終以參與者的身份與教師共同研討，虛心聽取教師意見，及時鼓勵和肯定教師的創(chuàng)見，為教師提出建設性的建議和意見，指導教師開展研討，使教師在輕松的氛圍中主動主動地參與教研活動，增強了對 “ 研 ” 的興趣。并通過研討、交流進一步思考了教師成長檔案的實踐性和應用性。要求在業(yè)務上，師徒定期互相聽課，探討與保教業(yè)務 有關(guān)的問題，并進行小結(jié)和匯報活動，以此來促進教師業(yè)務素質(zhì)的真正提高。 “ 一個明確 ” 即帶教目的明確。通過課題與課題新建構(gòu)理念的互 “ 借 ” ，努力形成研究群體的堅強牢固的合力。 科研要走可持續(xù)性發(fā)展的路，必須讓每個教師提高獨立的、主體的科研能力。同時注重面向每一位教師，分層培訓，促進每一位教師的不斷提高。 (3)活動方法的創(chuàng)新： ① 以游戲為載體，促進教師快樂學 習。 校本教研活動創(chuàng)新化： (1)理論學習方式創(chuàng)新化： 為調(diào)動教師參與教研活動的主動性和主動性，我們打破以往教研 組長 “ 一言堂 “ 的做法，注重采取多種激勵的學習方式，讓每位教師參與到教研活動之中。學，學理論、學經(jīng)驗。同時重視對校本教研活動的調(diào)研，了解教師的想法與困惑，尋找問題、為下一步更好的開展校本教研工作提供了依據(jù)。 (2)重視幼兒園教研組、年級組、學科組的規(guī)范建設，注重優(yōu)良組風建設。三級：年級組 (長 )、學科組 (長 )校本教研工作制度。 (2)重新制定和建立了有利于教師主體性發(fā)展的校本教研制度。 ) 遇到家長投訴問題及時向園部匯報，并妥善解決。 全心服務班繼續(xù)推廣，堅持上學期服務班中兩大主題 “ 英語 ” 和 “ 瑜珈 ” 。 ” 年級組工作：常規(guī)性的幼兒活動以年級組為單位展開，本學期組長幫助每位老師可以成功開展一次“ 半日活動展示、 ” 關(guān)注組內(nèi)老師研究資料的積累。 以 “ 責任 ” 為主題，以 “ 責任 ” 為根基，倡導老師多讀書，組織老師們以某本書為中心，在讀書中體會生活，學會工作，從而學會感恩，在感恩中提高工作效率，提高幸福指數(shù)。 3)繼續(xù)切實做好消防安全工作，實行安絡管理，強化安全責任，堅持以防為主，消除隱患，做到安全第一。 2)重視幼兒園綠化管理，根據(jù)季節(jié)適時抓好綠化修正、花卉種植等工作，確保環(huán)境凈化、美化、