【正文】 恭禮讓的文明禮儀之邦。 ”“ 看你寫的什么亂七八糟的 !來混日子。目光、站姿、手勢等方面都有一定的要求。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉 止，做到大方、得體、自然、不虛假。俗語說 “ 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒 ” ，像平常很多教師都會說： “ 別人都會你怎么不會，笨得像個豬。因此，教師的禮儀必須規(guī)范。因為在家中，我們沒有固定 的觀眾，盡可按自己的喜好去打扮或者根本不打扮。在日常教育中 ，如何以最恰當?shù)姆绞奖磉_對父母和子女的尊重。偉大的教育家孔子曾說過： “ 其身正不令而行，其身不正，雖令不從。 教師語言不僅體現(xiàn)了她個人的修養(yǎng)和素質(zhì)，也是進行教學的一種重要手段。老師和孩子之間的禮貌平等交往，這是讓孩子學習禮儀的最佳途徑，也是尊重孩子、讓孩子喜歡老師的重要 前提。過去，我們總是不斷從正面強化，教育幼兒如何愛父母，父母的愛有多么偉大。而有效的師幼互動更反映了教師的專業(yè)素養(yǎng)，使禮儀教學更富有意義。 第二組老師的禮儀展示《接人待物》，看了之后，才發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪?，接人待物與家長的接觸時，有許多不足，教師平時與家長的接觸，要讓家長感覺教師的素質(zhì)，不僅通過接人待物的禮儀，還有語言的規(guī)范。 教師職業(yè)禮儀培訓心得體會（精選篇 9） 中國自古就是禮儀之邦。做為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質(zhì)的人 ，這樣你的一言一行才能感染你的孩子，美化他們的心靈。 “ 身教重于言教，榜樣的力量是無窮的 ” ，在以后的工作中，我一定不斷學習，提高自己的道德修養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做幼兒喜歡的老師。一個民族的素質(zhì)直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊伍。如果孩子從小不培養(yǎng)好習慣，就必然形成壞習慣，壞習慣形成了，再改就很難。 通過培訓，第一組教師的禮儀展示《教師的站姿、坐姿、蹲姿、走路姿勢》看了之后，真的從內(nèi)心中充滿一種向往，優(yōu)美的姿態(tài)，如空姐一般，挺拔的身姿，展示了一個人的素質(zhì)。 ，尋找需要解決的問題。我覺得，禮儀教學中的問題設計是活動順利開展的關(guān)鍵，在禮儀教學活動中，提問質(zhì)量的高低，直接影響教學活動質(zhì)量的高低。一句話、一個表情甚至一個手勢在孩子的心中都是一個信號。 微笑：是 善良、友好、贊美的表示，能迅速縮小彼此間心理距離，創(chuàng)造出溝通得良好氛圍。 總之，禮儀是一個人思想水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，與一個社會的禮儀是一個國家社會文明、道德風尚、生活習慣的 “ 反映 ” ，因此教師禮儀在我們的教育事業(yè)中變得更加重要，因此我們在今后的工作和生活中要多學習禮儀，用禮儀規(guī)范自己。禮貌的核心和精髓是統(tǒng)治自己，尊敬別人。在日常教學中，我們?nèi)绾斡米钋‘數(shù)姆绞奖硎緦议L和孩子的尊重。因此教師要通過自己的不斷學習，努力提高自己的道德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教。在與人談話時，老師的表情要與談話對象、內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。 教師職業(yè)禮儀培訓心得體會（精選篇 1） 教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。ケ澩鏌準確、音量要適當、語言要精練、講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。如果我們使用了文明語言，不僅僅有助于思維、情緒的完善表達，還使學生產(chǎn)生美感、親切感，從而增進了師生之間的感情。我國教育家陶行知先生有一句名言 :“ 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。另外幾句話給我的印象也很深，他說： “ 贊美 ” 是人際交往中的一種利器。 師父就是我們要做榜樣。俗話說 “ 良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒 ” ，對待孩子要多用鼓勵性的語言，如果因為學生學習成績不好而惡語中傷學生，不僅嚴重打擊了他們的自尊心，老師在學生心目中的形象也大打折扣，學生的學習成績也不一定能得到提高，一名有愛心的好老師往往能得到學生的愛戴和尊重，因為他們懂得平等的對待每一位學生，對學生表現(xiàn)出的親和力也拉近了你和他們之間的關(guān)系，比如我們在給落后生解答問題的時候 最好選在自習課上，然后輕輕的坐在學生旁邊，一邊交流一邊給與解答，這樣他們就會沒有緊張感，比較容易接受。 （ 4）、師生禮儀。 ” 做人是立身之本，而尊敬師長和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是我們對幼兒從小應進行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。第三個環(huán)節(jié)，在孩子們消極情緒激昂的時候，我話鋒一轉(zhuǎn)： “ 這么討厭的爸爸我真想把他換掉 !” 大大的 “ 換 ” 字，觸發(fā)孩子冷靜下來，好好地審視自己的內(nèi)心，挖掘內(nèi)心對爸爸更真實的感受 !孩子的情感越來越真切，在 “ 換 ” 與 “ 不換 ” 之間激發(fā)與爸爸真情的溝通，體驗與爸爸割舍不斷的親情。工作之余還學習禮儀教學探究方面優(yōu)秀文章，寫讀書心得，并結(jié)合實際進行了探討、學習，提升了有效 禮儀教學方面的能力。以前真的沒有想過、甚至沒做到過規(guī)范而標準，在心里也沒有這個標準。 “ 教養(yǎng)體現(xiàn)于細節(jié)，細節(jié)展示素質(zhì)，細節(jié)決定成敗。因此教師的言行舉止、禮儀禮貌都對幼兒有著潛移默化的影響。 一名優(yōu)秀的教師不僅通過在課堂上講課實施教育，而且在日常生活中還會規(guī)范自己的言行，以良好的道德風范，對幼兒實施教育，通過自己的存在，自己的人格，對有發(fā)揮影響。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。在我們運用禮儀的同時，家長也會感受到我們的禮儀，自然而然地也會養(yǎng)成習慣，家長的素質(zhì)也會得到提高，這樣家園整合配合教育幼兒豈不是兩全齊美。 在實際禮儀教學中所呈現(xiàn)的幼兒興趣盎然、思維活躍的場景，經(jīng)常是教師有效提問所引發(fā)的。孩子們發(fā)自內(nèi)心地說出了 “ 我愛爸爸 ”! 這時的父愛是在充分感受爸爸、認識爸爸、理解爸爸的基礎(chǔ)上的愛，這是真實的愛 !我們的爸爸雖然不完美，但我們還是愛他