【正文】 們身上學習到我們傳授他們的知識，這是我們最大的快樂，現(xiàn)在隨著辦學概念的不同，教育的模式也發(fā)生了一定的變化，而我也在不斷的跟著它們一起變化，我既然現(xiàn)在是人民教師，就應(yīng)該用心的教育每一個小朋友，讓他們開心的在我圓度過每一個屬于自己的春夏秋冬，這是我一生之中最大的快樂之源。是幼兒主要活動的環(huán)境，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。從園長到普通的教師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點 。我鄭重地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。如果在細微處不注意，那更不用說在別的地方了。 對大學生來說，口才很自然的親和力在人際交往中是十分重要的，但從小朋友的思維來想問題，我還是不太適應(yīng)。 于是我詳詳細細地看了他們的思維訓練作業(yè)本，回憶了前些天 x 老師此課的上課方式，前一天晚上我還向其他老師長時間的請教了一番，終于覺得有了一些上課的把握。中國的未來有希望啊， __的未來有希望啊 !除了這些，在 x 老師身上我還學到了很多。這次實習讓我有兩個明顯的感觸： ，我在這才干了短短兩個月就累得不行了 ，想想我的父母，每天辛苦勞作，才能掙來那點血汗錢，我們要珍惜我們現(xiàn)在所擁有的 。有的會當著孩子的面說：教師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的等等。而是該洗手時 候我和孩子們一齊洗，開始孩子們會看著教師洗，之后我們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。就像瑞吉歐幼兒教師們說的那樣接住孩子拋過來的球，使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗和切身感受。每一點變化，作為一名幼兒教師應(yīng)毫不吝嗇的給予每個幼兒肯定的態(tài)度，關(guān)注的目光，鼓勵的話語，盧梭認為兒童具有不一樣于成人的精神生 活兒童具有他特有的看法，想法和感情的 。我們不得不承認，在兒童面前，教師是會處于一種優(yōu)勢地位，兒童處于弱勢地位。這一種能力對于一個老師來說是必不可少的。 我在紙上畫了一個 ○ ，讓小朋友說這是什么。要等最后一班車上完才能走，這是一般是六點半了。 x 老師介紹說幼兒園重點培養(yǎng)了學生健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角 度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。有一位有經(jīng)驗的幼兒教師說： “ 教師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。原因就是我沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。 此時此刻寫到那里，我的心境十分激動。在我對如何上課感到困惑時，教研組長認真的為我講解。經(jīng)過細細閱后，讓我明白了要科學合理的安排幼兒在園的一日生活中，異常是要我們關(guān)注一些值得關(guān)注的細節(jié)，如在每個環(huán)節(jié)中的過渡，如幼兒在等待中應(yīng)做些什么，短暫的時間也是能夠妥善合理的安排，處理好細微的環(huán)節(jié)，減少幼兒無趣不必要的等待。在團結(jié)協(xié)作方面，我能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助都還理想 。 細節(jié) ,原來就在毫不經(jīng)意的一瞬間。前蘇聯(lián)杰出的教育家馬卡連柯在談教育時曾說 :“ 具體具體再具體 ,細節(jié)細節(jié)再細節(jié)。熱愛學生是教師處理與學生之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。最終各家庭 成員還提出了值得反思之處和自身認為所缺乏提高之處。為了使自我能得到更多的鍛煉，我還進取參加 一些活動來提高自我的理論知識和教師技能。當孩子們親熱的喊著李教師，嘰嘰喳喳的告訴我時，歡樂洋溢在孩子們的臉上。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的機會。 我把在實習期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這一個多學期的時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這樣可以讓我們在以后的就業(yè)競爭中多一份自信，少一份自卑。第一天以一個老師的身份走進教室，我很不自然。我用他們的專用鈴鐺，他們沒安靜下來，我用嗓子喊，剛開始還好可是馬上就煩起來了。她做事耐心，對我的疑問她從來都是詳細分析，詳細講解。在那片廣闊的天地里，我的人生價值得到了體現(xiàn)，在那片廣闊的天地里，我的勞動，我的付出得到了讓我興奮的回報。?? 好不好等問題隨聲附和 ―― 是 !、對 !、好這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的齊聲合唱兒童成了教師的應(yīng)聲蟲，這說明教師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路 。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導方式和話語，使教師對孩子的指導能夠切實引起孩子產(chǎn)生必須的感受。這時張雨恬哇的一聲哭了起來，說：教師，我不敢，這時坐在她旁邊的陳澳說：別怕，我來教你，印手印可好玩啦 !我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光，一邊說：好啊， 陳澳哥哥可勇敢了，你來當小教師吧 !過了一會當他們的作品完成的時候，我又用鼓勵的話說：恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉。 此刻，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模 式共存，如今的教育活動是一種對話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動中的對話關(guān)系，而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這些東西將讓我終身受用，我要更加努力的學習，不斷提高自己的實力，從而在競爭中后的更多主動權(quán)。規(guī)模是全市民辦幼兒園的了。課后我提出嗓子受不了時， x老師告訴我在適當時候得用些身體語言，比如用眼神。 不過，剛開始到幼兒園的幾天，由于對幼兒園的日常生活和學習方面不熟悉，我只是協(xié)助 x 老師進行一些較常規(guī)的工作。這家幼兒園只有一百多名學生，分成了大、中、小班，但這里的環(huán)境很好，綠樹如茵，也