【正文】 【 明確 】 因?yàn)橐陨弦庀笾袗鄣碾p方?jīng)]有 平等獨(dú)立 可言 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材 《 語文 》 基礎(chǔ)模塊（上冊） 高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 詩人一開篇，連用了六個(gè)比喻，層層深入，形象地給我們展現(xiàn)了傳統(tǒng)的愛情觀，并堅(jiān)決的表白了自己對這兩種愛情觀的否定和摒棄，那么，詩人所提倡的愛情觀又是什么呢？就讓我們在第二部分來尋找答案。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 在學(xué)習(xí)兩首詩的基礎(chǔ)上，從思想內(nèi)容 ?藝術(shù)技巧 ?感情基調(diào)三方面進(jìn)行比較閱讀 ,在閱讀中比較，加深學(xué)生對愛情的理性認(rèn)識。 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材 《 語文 》 基礎(chǔ)模塊（上冊） 觀點(diǎn)提出 高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 根，緊握在地下葉，相觸在云里 分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂共享霧靄、流嵐、虹霓 仿佛永遠(yuǎn)分離卻又終身相依 獨(dú)立平等 心心相映 同甘共苦 休戚與共 彼此獨(dú)立 相知相依 愛的雙方應(yīng)當(dāng)是這樣： 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材 《 語文 》 基礎(chǔ)模塊（上冊） 高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 思考 總觀上文，相對于橡村而言，“木棉”這一意象與前面六種意象相比在外部形態(tài)和內(nèi)部特征上有什么不同？詩人借“木棉”表達(dá)了怎樣一種愛情觀？ 明確 木棉是 “ 相互