【正文】 薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，并根據(jù)教學進度，選擇課外書中的相關(guān)內(nèi)容以及學生自己發(fā)現(xiàn)的一些問題給予指導。 三、建規(guī)立制，加強過程管理 由教師負責，各課任教師對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。 重視科學分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。 ：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。 提倡積極鼓勵評價。 教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。同年級段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得，共同提高。 十二月份： 。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。 必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。 (閱讀和寫作 )。 ，落實輔導時間、地點，開始正?；顒印? 五、具體要求： ，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要 。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各任課教師利用好記錄，給予 “ 精科 ” ，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多 樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。對待不同的學生采用不同的教學方法。 不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習 慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。 (學生主要的優(yōu)勢和劣勢 )每周與學生談話交流一次，并做好跟蹤輔導。 重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和 提高。使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，使他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識。 做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業(yè)，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力，讓他們體會到成功的喜悅。 必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。 加強學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成 ,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。 教育他們學會如何學習。 做好優(yōu)良學生的 “ 補差 ” 工作 因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。 十月份： 。 定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。 培優(yōu)輔差工作計劃范本 。 輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。