【正文】 老師讓兩個學(xué)生買瓜子，一個學(xué)生用一元錢買一個小袋的真心瓜子，另一個學(xué)生用三元錢買一個大袋的真心瓜子，哪個更合適？ ” ，改了四次。又例如：在講到 “ 聲現(xiàn)象 ” 時，我們要求學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的噪聲現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生將 自已的見解上書到當(dāng)?shù)卦肼晣?yán)重的企業(yè)，對這些噪聲嚴(yán)重的單位提出自己整改建議；在學(xué)習(xí)了 “ 光現(xiàn)象 ” 后，我們讓學(xué)生到校外廣泛了解光污染及光污染的治理，還要求學(xué)生到眼鏡修配店了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的視力檢查和鏡片的 39。我覺得教師加強自身反思學(xué)習(xí)的同時，學(xué)會換位思考，設(shè)身處地的體驗學(xué)生的所感所想，真切地了解學(xué)生，才會把握課堂教學(xué)的主動權(quán)，駕馭和調(diào)控整個課堂。憑我個人的感覺，動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大，并且往往能使解題過程簡單明了，一定要熟練掌握。本課重點即定律的內(nèi)容不是老師強加到學(xué)生腦中，而是通過學(xué)生自主的探究，在一定思考和 推理情況下學(xué)到知識，因此教師設(shè)計教學(xué)一定要符合高中學(xué)生的思維能力，通過 “ 猜想 —— 實驗 —— 驗證 ” 嚴(yán)密的 .科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。但這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時的布置這類作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，對于表達(dá)好的表揚，對于差的多鼓勵。 四、加強實驗教學(xué) 由于中學(xué)生的身心特點決定了他們 好動，喜歡實際操作。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實質(zhì)。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識時，都應(yīng)聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到 “ 親其師，信其道 ” 。所以，無論是八年級，還是九年級的物理教學(xué)，在時間投入是值得的。分析自己的錯誤是因為粗心還是知識欠缺。有的物理題題目比較長，涉及的量比較多，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系，很容易讓人望而生畏。 每節(jié)上課前，老師都應(yīng)該站在學(xué)者的角度，設(shè)想可能遇到的問題，老師應(yīng)怎樣解決，引導(dǎo)，才能激起學(xué)習(xí)欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)能延續(xù)并深入下去。 三、注重物理與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)探究能力 物理知識與生活實際聯(lián)系相當(dāng)密切，物理是把學(xué)生日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行歸納形 成知識，讓學(xué)生帶著探究欲望進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)再帶著問題走出去，為下次學(xué)習(xí)設(shè)下懸念，我們要學(xué)會將學(xué)生的探究視點從課堂引導(dǎo)到社會，通過展開廣泛的社會調(diào)查及其他學(xué)習(xí)活動，切實解決生活中遇到的問題。教學(xué)中應(yīng)以科學(xué)探究為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。 二、立足課堂主陣地，創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài) 新課標(biāo) 教學(xué)要求我們將教育觀念的不斷更新聚焦在課堂教學(xué)的實踐中，在組織安排教學(xué)過程時，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是應(yīng)放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境上，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境、生動活潑的教學(xué)內(nèi)容、豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的起伏懸念，來營造良好的教與學(xué)的氛圍，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造需要讓學(xué)生在情境中提出猜想，進(jìn)行探索，合理論證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展知識，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題的能力。只有你認(rèn)真搞科研，注意每節(jié)的課后反思，并形成文字材料，你才能不斷成長，成為專業(yè)化的老師。 所以，學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ)，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式，并留心它們在各種題型中運用的方法，形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系，總結(jié)出各類題基本的解題套路。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗挑選出來的精華，特別是老師逐步的講解對于學(xué)會尋找解題方向，明確解題思路有很大幫助。如為避免短路現(xiàn)象的發(fā)生安裝保險絲；生活用電中電燈的 亮度問題等。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化， “ 熱 ” 的時間是短暫的。 五、堅持強化訓(xùn)練 現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學(xué)者對 “ 米／秒 ” 、 “ 千克／米 ” 、 “ 牛頓 ” 、 “ 帕斯卡 ” 等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí) P＝ pgh 和