【正文】 。比如。到餐廳少是因為餐廳冬天冷、夏天熱有享樂主義思想。 怕費勁，能湊合就湊合。而事實上是修改后的方案符合學(xué)校設(shè)計，這一點我認為你太武斷，太官僚。我在實際工作中聽到教師反映：下午集體備課在第三節(jié)，正好與接孩子時間沖突，孩子放學(xué)了，在校門口等著，而自己正在參加集體備課，心里靜不下來，總擔(dān)心孩子的安全問題，要能換個時間開展集體備課就好了。 對教 師提出的關(guān)于切身利益的疑問，特別是晉級、評職稱等方面的問題，要耐心細致解釋，不能簡單推托，造成教師心理影響。 有的工作不能一抓到底，比如。 服務(wù)師生觀念還不強，關(guān)心教師生活不夠，深入到師生中去了解師生訴求，為師生排憂解難做的不到位。 （二）對馮平珂同志的批評： 好人主義嚴重，在學(xué)校重大問題上表態(tài)較少。 公務(wù)管理不到位，東北角廁所外有一個路燈壞了，一周才換。 三、對李群杰同志的批評： 對學(xué)生管理方法簡單，不是以思想教育為主，而是偏重于處罰。比如。學(xué)習(xí)衡水、 XX縣區(qū)經(jīng)驗不全面，只強調(diào)他們教師如何用心，如何敬業(yè) ，有多辛苦，忽略了他們學(xué)校如何調(diào)動教師教學(xué)積極性的措施，如提高教師待遇，與教師溝通，如何為師生搞好后勤服務(wù)解除他們后顧之憂等。周日學(xué)生返校必須穿校服，這項工作時有時無，有時沒有是想偷懶，這是享樂主義表現(xiàn)。 。如：實行集體備課，在時間安排上沒有考慮到教師實際困難，致使效果打折扣。比如： 2024 年暑假校園實施硬化，因?qū)嶋H情況實際硬化面積略高于預(yù)定面積，你看到后不問青紅皂白，就吵了我一頓。明知小教研效果好，但袁海山同志說要搞