【正文】 歡什么小動物？它有什么本領(lǐng)？ 今天老師給你們帶來了三個好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領(lǐng)？ 我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會本領(lǐng)的，好嗎？ 板書課題。 （一）品讀第一段 課件出示小猴和媽媽圖片。 出示小鴨圖片，我們?yōu)楫嬅媾湟艉脝?? 要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。 課上孩子表現(xiàn)很好，一部分孩子挺踴躍。 五、小結(jié) 你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自 強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。小猴學(xué)會了爬樹，他多高興呀。】 三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。 借助漢語拼音朗讀課文。 六、布置作業(yè) 同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會的一件事或者一個本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！ 附：板書設(shè)計： 2自己去吧 爬樹 學(xué)會了 游泳 飛 翔 教學(xué)反思： 《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會爬樹，小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴學(xué)生不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，我在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中 “加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思 想啟迪 ”。我們對他表示祝賀。 你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學(xué)習(xí)哪個小動物的故事？ 設(shè)計意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問題，并初步體會到 “自己 ”解決問題的喜悅。 理解課文。通過表演，在心里播下 “我能學(xué)好 ”“我一定能行 ”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。 （二）舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段） 小鴨、小鷹也著急了，邀請我們?nèi)プx它們的故事呢？自讀第二、三自然段。】 生：我想先學(xué)小猴的故事。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。 教學(xué)重點： 正確認讀生字，書寫生字。 設(shè)計意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性?！? 出示小猴學(xué)會爬樹圖片。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。 了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。 出示 “自己 ”自己是什么意思？課文中自己指誰？ “自 ”你有什么好辦法記住它？ “己 ”字有幾筆？指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。 設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進生活，走向社會。 筆順正確的書寫田字格里的四個生字。指名當小老師領(lǐng)讀。這么多困難，小猴不想學(xué)了，行嗎？誰來鼓勵鼓勵小猴？ 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。 在生活中，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？是怎么學(xué)會的？說給大家聽一聽。 復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)以卡片形式出示，現(xiàn)在想來如果以課件形式出示效果會更好 對學(xué)生的評價方面，也有所缺憾，如表演小鴨的兩個同學(xué)表現(xiàn)十分出色，而對他么的表揚 去不夠充分，原本可以掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。 板書：小鴨學(xué)會了游泳 出示小鷹圖片，看誰來了？ 誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。指名朗讀?！? 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 還有，教態(tài)方面，由于緊張，不夠自