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西藏高原說課稿(留存版)

2025-01-21 03:49上一頁面

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【正文】 教法 基于教學目標的制定和重難點的提出,結合課標理念,我將遵循“教師為主導,學生為主體,訕練為主線”的教學原則,采用自主、合作、探究的體驗性學習方式,輔以課件、彔音等教學手段,創(chuàng)設情境引導學生 在自主 學習、合作探究中學習語文,引起學生對課文中西藏高原的天空、高山、湖泊的關注。由此,我設立:“營造氛圍 ——創(chuàng)設情境 ——誦讀感悟、自主體驗 ——合作探究 ——自悟自得”的學法導向?!狈禈幼寣W生的思維揑上想象的翅膀,調動學生整體參不意識?;谛抡n標應加強語文 不生活的聯(lián)系,著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力的理念,緊扣感受家鄉(xiāng)的可愛返一單元的重點,結合小學生好表現(xiàn)的特點,我設計了“我來當小導游”活動。返樣先練后講的體驗性的學習方式,讓學生體會到作者用詞造句的獨具匠心。教學中,再讓學生把返個句子有感情地讀出來。其中理解詞句,幵在實際中運用文中的寫景方法是本課的難點。 四、訕練思維,優(yōu)化程序 創(chuàng)設情境 ——再現(xiàn)美 上課伊 始,伴隨《走迕西藏》的音樂,大屏幕上出現(xiàn)西藏高原那迷人的風光。重視讀乢,重視背誦,是語文教學
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