【正文】 幾次描寫老班長的神態(tài)有什么不同，你能從中感悟到什么？從而使學(xué)生領(lǐng)會神態(tài)描寫對反映人物精神品質(zhì)的作用。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認(rèn)識。 （ 4）這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎？ （ 白板 出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了 ?? 。我適時的進(jìn)行指導(dǎo)，并范讀以激起情感上的共鳴。初讀課文時，要求學(xué)生入眼看得快，入腦想得快，邊讀質(zhì)疑 :課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤 上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？ 同學(xué)們邊讀邊想，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。） 【評析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對老班長這個人物的看法，使學(xué)生對老班長的敬佩之情油然而生，同時通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊。 教具 準(zhǔn)備 白板 突 破 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 策 略 初讀課文時，要求學(xué)生入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？在初步理解課文內(nèi)容之后，再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊。 本課時 分題 通過 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表 達(dá)方法 的研究 教學(xué)過程預(yù)設(shè) 一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文 （ 白板 出示一段文字：他快 40 歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉