【正文】 學習課文第三段 自由朗讀，談談讀后的感想。 說教法學法： 閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。 結合文章的重點內容每個小組給其他小組提出一個與課文內容有關的問題。讀的形式也讓學生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學習伙伴比賽讀，可向全班展示讀。 著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。應該讓學生在主動積極的思維和情感活 動中加深理解和體驗。 領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。 分段，概括段意。 第一課時 一、導入新課，激發(fā)情感 師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié) 導入新課：這 兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》（板題），同學們一定會理解這兩句詩的意思的。 第二課時 一、復習 作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。上午睡一覺，下午還要參加活動。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。”另外在學生研討時，教師又出示了周總理 1974 年 3 月 26至 27 日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。 （四）拓展延伸，形成積淀。（ 3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。 首先師生談話，學生匯報課前收集的總理生前的相關資料，初步培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力。 四、總結全文 默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？