二上認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)(留存版)
【正文】 段。 師：（出示一張紙）這是??這張紙上有幾條線段？ 生： 4 條。 4 五、 練習(xí)鞏固，深化理解 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了 —— 線段，對(duì)，我們小朋友會(huì)數(shù)線段了，會(huì)折線段了，也會(huì)畫(huà)線段了，真了不起！小猴這時(shí)遇到了點(diǎn)麻煩，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔? 師：我們來(lái)看看小猴遇到了什么難題？原來(lái)啊，他想到對(duì)面的蘑菇房里去，可面前有三條路？他該走哪條路呢？你能幫他選擇嗎？ 生：選擇第二條。 師：還有個(gè)小動(dòng)物要來(lái)。你是怎么理解每?jī)牲c(diǎn)之間的？ 到底能畫(huà)幾條，試試看。 （可讓學(xué)生伸出手跟老師一起畫(huà)） 師：第三種，仔細(xì)看，待會(huì)兒老師要請(qǐng)你們給這個(gè)方法取個(gè)名字。 師：伸出手，跟老師一起數(shù)數(shù)。 （ 切換到 課件：總結(jié)線段的特征，并帶領(lǐng)學(xué)生一起讀一遍。 。 于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。 師：老師為你們每人也準(zhǔn)備了一根，把它拿出來(lái)。 師：在數(shù)學(xué)上，用兩個(gè)短短的小豎線表示這兩個(gè)點(diǎn)。看， ***（摸一摸書(shū)的一條邊）我們可以把 ***的這條邊看成線段。 師：老師還能在這張紙上再變出線段呢！你們相信嗎？ 師（折紙）：看好了，老師折一折，出現(xiàn)了一條折痕。 師：你為什么選擇第二條路線？ 生：很直，也很近。誰(shuí)來(lái)了？ 生：小老虎。如果在每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段，能畫(huà)幾條呢？ 猜一猜。 （ 3）點(diǎn)點(diǎn)線：先表示出兩個(gè)端點(diǎn)，再把兩個(gè)端點(diǎn)用線連起來(lái)。 師：它的邊是線段嗎？那它一共是由幾條線段圍成的呢？ （出示課件） 生： 4條。 你能找找 一條 線段有幾個(gè)端點(diǎn)嗎？誰(shuí)能上來(lái)指一指？ 師：他指的 跟你想的一樣嗎 ？所
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