【正文】 ，形成國(guó)家、省和學(xué)校的三級(jí)精品課程體系；要?jiǎng)?chuàng)新課程開發(fā)體系，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程和教材；建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求；要根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，深化 教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革；要重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng) 第 3 頁 共 8 頁 絡(luò)信息資源的開發(fā)利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。要以工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)組建以產(chǎn)學(xué)研為主要紐帶、以高職院為龍頭、企業(yè)和高、中職院校廣泛參與、跨地區(qū)的行業(yè)性職教集團(tuán)。其他高職院校要借助示范院校建設(shè)的 第 8 頁 共 8 頁 平臺(tái)，充分利用他們提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)改革成果，高起點(diǎn)地推動(dòng)自身建設(shè)、改革和發(fā)展，在若干專業(yè)或領(lǐng)域形成特色和優(yōu)勢(shì)，提升辦學(xué)水平和服務(wù)能力，推動(dòng)江蘇高職教育整體實(shí)力再上新臺(tái)階。把高職教育作為中外合作辦學(xué)的優(yōu)先領(lǐng)域，舉辦多種形式的學(xué)歷和培訓(xùn)教育，積極引進(jìn)國(guó)外資金和優(yōu)質(zhì)高職教育資源，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念和人才培養(yǎng)模式，引進(jìn)國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證體系，有計(jì)劃地聘請(qǐng)外國(guó)教師，提高江蘇高職教育國(guó)際化水平。實(shí)行 “ 訪問工程師 ” 和出國(guó)進(jìn)修制度，教師通過掛職、 合作研發(fā)等多種形式，深入到專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)一線，系統(tǒng)掌握業(yè)務(wù)技術(shù)流程，強(qiáng)化實(shí)踐技能。 第 1 頁 共 8 頁 省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見 蘇教高〔 2024〕 16 號(hào) 各市教育局，各高等職業(yè)院校： 為了加強(qiáng)全省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作，促進(jìn)高職院校深化教育改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量，辦出高職特色，開創(chuàng)我省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作新局面，形成江蘇高等職業(yè)教育整體新優(yōu)勢(shì)，更好地為富民強(qiáng)省和 “ 兩個(gè)率先 ” 服務(wù)，根據(jù)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高〔 2024〕 16 號(hào)）以及 XX 省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（蘇政發(fā)〔