【正文】 “ 無人關照 ” 這一特點是作者鐘情于胡楊的原因之一。） 【師 】：讀這個句子，你想說什么？ 預設： 胡楊具有頑強的生命力 不向鹽堿低頭的胡楊你真了不起！ （ c） 讀出自己的感受 (指名讀，齊讀，比讀 ) (d)回讀三： 一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個 “ 粗茶淡飯 ” 的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。此時此刻，你心中一定有許多話要說，同學們拿起筆來可以是一句話、一首詩、也可以是一首 歌來贊一贊這西域的美麗風景 —— 胡楊吧！ A、生自主寫話。） 【師 】這里的生命不是一般意義的生命，而是指像胡楊一樣不畏艱險、無私奉獻的生命。 ] (3)第 5 自 然段（粗茶淡飯的胡楊）（多媒體 圖） 【師】：前面幾組的匯報、朗讀把我們帶入文中的意境，哪一個小組也想展示一下你們的風采。 【師】：對！胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，讀到這些文字看到這樣的畫面你想說什么？ 預設： 胡楊有很強的生命力。 學生朗讀、默記。 (板書課題、齊讀課題 ) 二、明確本課學習目標 出示學習目標 （ 1）有感情地朗讀課文。 預設：我們小組剛才一起讀了第 3 自然段，從這段中我們知道了作者鐘情于胡楊的眼淚。這樣的胡楊，怎不叫人動心？ （板書：千年不到的毅力） [設計理念：本環(huán)節(jié)聚焦于有著豐富意象的詞語 “ 慘不忍睹 ” 進行品讀，引導學生感悟胡楊 “ 弓腰駝背 ” 的特點。 ) ③從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類，多么無私！讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神 淋漓盡致的 讀出來嗎？（指導讀） 五、朗讀拓展，深悟中心 借物喻人，感知象征手法。 ” 讀與寫是緊密聯(lián)系在一起的，讀的最終目的是為了寫，在學生充分理解課文內(nèi)容的基礎上，以讀盈寫，讀寫結(jié)合，教學到這一步，學生心中已燃起崇敬的火花，而我要設計此環(huán)節(jié)就是讓學生們那點點火花燃成熊熊大火，噴薄而出