【正文】 ，與“傳統(tǒng)曲目《天仙配》《女駙馬》”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“耳熟能詳”。都是以一個(gè)完整而定型的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，并且具有一定的穩(wěn)固性；二是意義完整。 3. 選出下列 各組 句子中成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊痪洌? ） A. 陜西剪紙粗獷樸實(shí)，同江南一帶細(xì)致工整的風(fēng)格相比，真是 半斤八兩 。 C. 葉圣陶先生說，蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。 B. 劉老師講課 抑揚(yáng)頓挫 ，深深地吸引著每一位同學(xué)。 D. 姚明的球技要比對(duì)方隊(duì)員略勝一籌，他往往能夠抓住機(jī)會(huì)突破重圍再次進(jìn)球。 D. 人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是 悄無聲息 的氣候。 ，我們應(yīng)該虛張聲勢(shì)，樹立信心。 ，因而產(chǎn)品銷路越來越好。 ” D. 邰麗華雖然是殘疾人，但我們不可 刮目相看 ，因?yàn)樗I(lǐng)舞的《千手觀音》舞蹈的確不錯(cuò)。 D. 面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們不應(yīng)該怨天尤人，更不應(yīng)該妄自菲薄。 B. 帶著這么一張臉，你不管從事什么職業(yè)，不管穿什么服飾，也不管在我國(guó)什么地方，都不會(huì)有一種 鶴立雞群 ，引人注目的可能。 、伍子胥等人物的都是 9 至 11 歲的小演員，他們 栩栩如生 的演出展現(xiàn)了我國(guó)京劇藝術(shù)后繼有人的興旺景象。亨利的短篇小說情節(jié)起伏跌宕， 抑揚(yáng)頓挫 ，吸引了各國(guó)的讀者。如“??，他忍俊不禁地笑了。 （ 5）搭配不當(dāng)。如“今年有四到六成的作品流拍，成交額同比減少一半，這說明以往超過底價(jià)數(shù)十倍成交的火爆場(chǎng)面已成明日黃花。（ 3）了解成語誤用的常見類型，熟悉命題者常用的設(shè)置 干擾的辦法。由于沒有根據(jù)特定的語言環(huán)境選用詞義輕重適度的成語，導(dǎo)致大詞小用或小詞大用。與前面的分句“北京國(guó)安足球隊(duì)經(jīng)過 90分鐘與對(duì)手的激戰(zhàn)”矛盾。 ，只聽他 夸夸其談 ，使得在場(chǎng)的人非常向往。（ ） A《水滸傳》的故事流傳了幾百年，書中的許多段落已深入人心， 婦孺皆知 。 C. 在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利 60 周年之際，我們希望日本政府尊重亞洲人民的感情；妥善處理教科書和歷史問題，采取切實(shí)措施防止軍國(guó)主義 死灰復(fù)燃 。 點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 中華民族在任何內(nèi)憂外患、艱難險(xiǎn)阻面前，都表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的英雄氣概。 （ ） A. 張老師針對(duì)學(xué)生成績(jī)參差不齊的現(xiàn)狀，講課時(shí) 因材施教 ，取得了理想效果。 ( ) ，一本重視溯源，一本例句豐富，特色卻很鮮明。 ，簡(jiǎn)直是形影不離。 C. 我們班的語文科代表學(xué)寫散文一舉便成功，他已在?？习l(fā)表了好幾篇散文，真是妙手偶得 啊 ! D. 任何不稱職的或者愚蠢得 根深蒂固 的人，都看不見這種有奇特功能的衣服。 C. 任何個(gè)人的成績(jī)和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來都不過是滄海一粟。 【対學(xué)、群學(xué)】解決在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，核對(duì)【實(shí)戰(zhàn)演練】的答案及解 題思路。 7..選出加點(diǎn)成語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊?