六年級下冊當代神農氏課件(留存版)
【正文】 辭手法，把科學的力量比作神鞭，把威脅人民生命安全的饑荒比作惡魔，突出了饑荒的嚴重性，表現(xiàn)了袁隆平憂國憂民的情懷。 ? 不怕挫折，不顧個人安危，嚴謹協(xié)作。 ? 這句話用上了比喻的修辭手法，把袁隆平比作慈母，形象生動地寫出了稻苗失而復得后他悲喜交加的心情，表現(xiàn)了他對科研成果的真愛，體現(xiàn)了他對科學事業(yè)的熱愛。 課文按什么順序記敘的？先寫了什么，再寫了什么？ ? 倒敘手法，先寫出雜交水稻培育成功的偉大意義，激發(fā)讀者的興趣，再分四個部分寫出袁隆平怎樣取得成功的。我國雜交水稻研究創(chuàng)始人，被譽為 “ 雜交水稻之父 ” 、 “ 當今中國最著名的科學家 ” 、 “ 當代神農 ” 、 “ 米神 ” 等。 ? 這句話用一連串描寫人物動作的詞語，生動形象地表現(xiàn)了這項工作的艱難以及袁隆平所付出的辛勞。他
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