【正文】 第四課 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 成才之路 人教版 ) 泮．( p 224。 必修 2 第二單元 第四課 3 ． 古今異義 ( 1) 至于． ．頓丘 至于????? 古義： 到，到達(dá)今義： 表 示達(dá)到某種程度 ( 2) 三歲． ．食貧 三歲????? 古義： 多年今義： 三歲的 年齡 成才之路 高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版 大部分是民歌 。 人教版 它從多方面表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活 ， 反映了各個(gè)階層人們的喜怒哀樂 ， 以其清醒的現(xiàn)實(shí)性 ， 區(qū)別于其他民族的早期詩歌 ， 開辟了中國詩歌的獨(dú)特道路 。 成才之路 朱熹的 《 詩集傳 》 ， 對(duì)比 、 興下了比較切合實(shí)際的定義： 比者 ， 以彼物比此物也 。 高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 必修 2 第二單元 第四課 以茂盛的桃花來起興女子出嫁 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 第四章 ， 寫女子回憶被棄的過程 ， 指出婚姻不幸的根源是男子變心 。 思緒因回憶而流動(dòng) 、情節(jié)隨追敘而跳躍 ， 時(shí)間 、 地點(diǎn) 、 事件雖變化多端 ， 卻都被情一線牽綰 ， 一幕幕依次展開 ， 讓人如身臨其境 。士也罔極，二三其德 對(duì)愛情不專一、粗暴 成才之路 人教版 人教版 婚前 ， “ 氓之蚩蚩 ” ， 婚后 ， “ 女也不爽 ， 士貳其行 ” ， “ 言既遂矣 ， 至于暴矣 ” ， 他 “ 二三其德 ” ， 甚至兇暴起來 。 語文 人教版 人教版 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 高中新課程 靜言思之 ， 躬自悼矣 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 高中新課程 語文 必修 2 第二單元 第四課 (三 )深入探究 1． 如何理解 《 采薇 》 主人公復(fù)雜的思想感情 ？ 詩中主人公的感情豐富 、 復(fù)雜 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 必修 2 第二單元 第四課 (五 )鑒賞藝術(shù) 《 氓 》 1． 敘述跌宕起伏 ， 曲折多變 。 高中新課程 這首詩寫的是一位長期戍邊的士兵在回家途中的所思所感 。 成才之路 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 B． “ 昔我往矣 ， 楊柳依依 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) ) 成才之路 與 《 三國演義 》 《 水滸傳 》 《 西游記 》 合稱為 “ 四大奇書 ” ， 清人張竹坡又稱之為 “ 第一奇書 ” 。 人教版 今人朱星在其 1980年版 《 金瓶梅考證 》 中 ， 進(jìn)一步肯定了這一說法 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) “ 風(fēng) ” 就是指 《 詩經(jīng) 》 中的 “ 國風(fēng) ” ， “ 騷 ” 是指屈原的代表作 《 離騷 》 。 【 答案 】 D(D項(xiàng) ， “ 曰歸曰歸 ， 歲亦莫止 ” 是詩中明顯表露出征夫斗志的一句詩 。 語文 語文 語文 《 詩經(jīng) 》 中的詩是合樂歌唱的 ， 所以每一篇詩都分若干章 ， 猶如今天歌詞的分段 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 這就更加能激起讀者對(duì)男子的憤恨 、 對(duì)女主人公的同情 。 高中新課程 ”這幾句描寫了一個(gè)什么樣的畫面 ？ 有何特點(diǎn) ？ 這幾句里含有兩個(gè)典型畫面 ， 一是春天里微風(fēng)輕吹 ， 柳枝飄拂的畫面 ， 一是寒冬時(shí)節(jié)雪花紛飛的畫面 ， 抒情主人公的感情蘊(yùn)含在這兩個(gè)畫面中 。 高中新課程 成才之路 第二部分 (4～ 5)， 具體描寫戍邊生活 。 必修 2 第二單元 第四課 8． 該部分寫女主人公婚后的生活 ， 可看出她嫁給“ 士 ” 后并未得到什么幸福 ， 物質(zhì)上 “ ____________”， 精神上遭受 “ 士 ” 變心的打擊以及 ____________， 內(nèi)心悲苦不堪 ， 只好 “ ____________”。 三歲為婦 ， 靡室勞矣 。 該詩是四言體 ， 二二節(jié)拍 ， 例如：氓之 /蚩蚩 ， 抱布 /貿(mào)絲 。 D． “ 士也罔極 ， 二三其德 ” 兩句詩指責(zé)意味非常明顯 ， 表達(dá)了女子的憤怒之情 。 人教版 語文 他以虛假的熱情欺騙了淳樸的少女 ， 用謊誓空咒贏得了女子的信任 ， 一旦騙取到手 ， 便露出了卑劣 、 兇暴的本相 。 成才之路 人教版 女主人公常常癡情地登上圍墻 ， 佇立遠(yuǎn)望 ， 她焦灼不安地盼望著與男子見面 ， 等待著婚期的到來 。 語文 人教版 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 它們的差別主要有兩點(diǎn)：第一 ， 比的使用常常限于具體和局部 ， 而興則一般貫穿全篇 ， 而且還會(huì)有上下文之間意義上毫無聯(lián)系的例子 。 高中新課程 之子于歸 ， 宜其家人 。 第一種通篇是比 ， 例如 《 魏風(fēng) 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 但據(jù)它的內(nèi)容和其他歷史記載的考訂大約是周宣王時(shí)代的作品 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 其中有些詩 ， 記載了后稷降生到武王伐紂 ，是周部族起源 、 發(fā)展和立國的歷史敘事詩 。 《 詩經(jīng) 》 的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的 ， 分為風(fēng) 、 雅 、 頌三類 。 語文 人教版 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 高中新課程 語文 語文 高中新課程 必修 2 第二單元 第四課 【 解析 】 本題考查默寫常見的名句名篇的能力 。 (李煜 《 相見歡 》 ) (4)策扶老以流憩 ， 時(shí)矯首而遐觀 。 高中新課程 必修 2 第二單元 第四課 【 賞析 】 這首詩表現(xiàn)了一個(gè)長期客居異鄉(xiāng) 、 久無家中音信的人 ， 在行近家鄉(xiāng)時(shí)所產(chǎn)生的一種特殊的心理 。 來人：指由洛陽南來的人 。 高中新課程 必修 2 成才之路 高中新課程 語文 成才之路 高中新課程 人教版 (5)(6)句較簡單 ， 無難寫字 ， 只要準(zhǔn)確記憶即可 。 高中新課程 語文 n ) 犭嚴(yán) 高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版 語文 ② 雅 雅是周王朝直轄地區(qū)的音樂 ， 即所謂正聲雅樂 。 語文 雖然 ，由于特殊的社會(huì)生存條件 ， 《 詩經(jīng) 》 缺乏浪漫的幻想 ， 缺乏飛揚(yáng)的個(gè)性自由精神 ， 但在那個(gè)古老的時(shí)代 ， 它是無愧于人類文明的 ， 是值得我們驕傲的 。 高中新課程 興者 ， 先言他物以引起所詠之詞也 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版 桃花的美好當(dāng)然是很容易和女子的艷麗聯(lián)系在一起的 。 人教版 第五章 ， 描寫女子婚后的辛勞和所受的虐待 ， 哭訴男子的無情無義 。 淇水 、 頓丘 、 垝垣 、 復(fù)關(guān) ， 景中顯事；泣涕漣漣 、 載笑載言 、 既遂即暴 、 自悼自傷 ， 事綴于情 。 高中新課程 語文 語文 在戀愛 、 生活的對(duì)比中 ， 女主人公還認(rèn)識(shí)到了在戀愛婚姻生活中男女是不平等的 ， 從痛苦的經(jīng)歷中得到了教訓(xùn)： “ 于嗟女兮 ， 無與士耽 ！ 士之耽兮 ， 猶可說也 ， 女之耽兮 ， 不可說也 。 必修 2 第二單元 第四課 她由忍耐 、 不平而轉(zhuǎn)為怨恨 ， 終于發(fā)出痛楚的呼喊 。 語文 語文 人教版 人教版 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 人教版 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 必修 2 第二單元 第四課 3． 第 4章是如何描寫戍邊生活的 ？ _______________________________________________ _______________________________________________ 答：前四句 ， 詩人自問自答 ， 以 “ 維常之華 ” 興起 “ 君子之車 ” ， 流露出軍人特有的自豪之情 。 由于歸期一拖再拖 ， 加之無法向家里人傳遞問候 ， 他非常思念家鄉(xiāng) ， 內(nèi)心痛苦至極 。 人教版 本詩是一首棄婦詩 ， 描寫了棄婦與負(fù)心男子從訂婚 、 迎娶 ， 到遭受虐待 、 遺棄的經(jīng)過 ， 表達(dá)了棄婦對(duì)遭受虐待與遺棄的痛苦與悲哀 ， 同時(shí)也表達(dá)了她對(duì) “ 二三其德 ” 的男子的憤怒 ， 盡管她也懷著對(duì)往事的無可奈何 ， 但她對(duì)愛情與婚姻的忠貞又表現(xiàn)了堅(jiān)決抗議“ 不思其反 ” 的決心 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 這首詩的抒情主人公感情豐富 、 復(fù)雜 。 高中新課程 人教版 高中新課程 ” 依依楊柳 ， 美好春色留人沉醉 ， 卻是黯然離別之際 。 人教版 高中新課程 大約創(chuàng)作于明隆慶二年 (1568)至萬歷三十年 (1602)之間 ， 初刻于萬歷三十八年 (1610)。 語文 然萬歷間舉人沈德符稱 ， 《 金瓶梅 》“ 為嘉靖間大名士手筆 ” ；清初以來即有人據(jù)此謂為王世貞所作 。 高中新課程 必修 2 第二單元 第四課 C． 我國文學(xué)史上向來 “ 風(fēng) ”“ 騷 ” 并稱 。 ” 這是詩中明顯表露出征夫斗志的一句詩 ， 意思是不要說什么回家 ， 我們要把戰(zhàn)斗進(jìn)行到底 ， 將士昂揚(yáng)斗志得到了準(zhǔn)確反映 。 人教版 人教版 人教版 必修 2 第二單元 第四課 2． 重章疊句 。 高中新課程 又如不同人物之間的思想性格的對(duì)比：女主人公的純樸熱情 、 善良勤勞與男子的虛偽冷酷 、損人利己形成了鮮明的對(duì)比 。 成才之路 今我來思 ， 雨雪霏霏 。 成才之路 必修 2 第二單元 第四課 2． 第 3小節(jié)反映了征人什么樣的心情 ？ _______________________________________________ _______________________________________________ 答：薇菜由嫩而老 ， 時(shí)光無情流逝 ， 征人歸鄉(xiāng)的愿望卻仍未實(shí)現(xiàn) ， 突出了他們內(nèi)心痛苦的心情 。 第一部分 (1～ 3)， 采用重章疊句的形式 ， 反復(fù)表達(dá)戍卒遠(yuǎn)別家室 、 歷久不歸的痛苦心情 。 語文 士也罔極 ， 二三其德 。 D． 朗讀詩歌應(yīng)注意節(jié)奏 ， 應(yīng)讀出情調(diào) 。 C． “ 女也不爽 ， 士貳其行 ” ， 這里運(yùn)用了對(duì)比的手法 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版 在求婚時(shí) ， 他對(duì)女主人公的感情是真摯的 ， 但是隨著時(shí)間的流逝 ， 女主人公容顏的漸衰 ， 他的愛情也隨風(fēng)而去 ，全然不念往日恩愛 ， 無情地遺棄了妻子 ， 是一個(gè)對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的 、 始亂終棄的人 。 然而婚后丈夫?qū)λ丈跻蝗盏谋┡昂推畚?，使她 “ 及爾偕老 ” 的愿望完全破滅了 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) ” 這幾句詩描寫了女主人公怎樣的心理 ？ 詩句所表現(xiàn)的是處在熱戀中的女子的心情 。 人教版 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 高中新課程 高中新課程 就這一點(diǎn)來說 ， 興和比之間 ， 無論內(nèi)涵和外延都有部分的重合 。桃夭