【正文】 ，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的 對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，表達了詩人對土地、對祖國的愛。隨感情的表達句子可長可短，字數(shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。 討論法。 作者的思想感情。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽， 1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。 升華土地情結(jié)。這種寓情于形象的 描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感，避免空吟無有依。 例：假如我是一只鳥 ，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船?? 艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。 “鄉(xiāng)愁是??”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。 三、品味 1，找出第一首詩中相同位置 的字、詞、句，進行歸 類、品析。第二個省略號表示余意未盡，情深綿綿?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機與希望的解放區(qū)。起始兩句，詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情?？箲?zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚。了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識和本詩的寫作背景。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，隨著詩中所迸發(fā)的愛國情感的火花而燃燒。 第一步：聽錄音或教師范讀；第二步：用符 號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞； 第三步：學(xué)生自由朗讀；第四步：推薦 2— 3名讀的好的同學(xué)在班上朗讀；第五步：男生、女生分別齊讀；第六步：全班同學(xué)集體朗讀；第七步：背誦全詩。 結(jié)合寫作背景，準(zhǔn)確理解“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的象征意義。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加 上大量的形容詞和修飾語，以展現(xiàn)對 象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個重要特色。語調(diào)深沉；語速舒緩；感情真摯 分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生評點。 從語言上來說，郵票、