【正文】 孩子都有她的可貴的品質(zhì)，每一個(gè)孩子都是每一對(duì)父母的唯一，每一個(gè)孩子都寄托著其這個(gè)家庭所有成員的厚望 ??“ 人之出，性本 善 ” 如果我們不能夠公平，那么就會(huì)出現(xiàn)嫉妒和傷害，將來大到社會(huì)就會(huì)是挑釁和戰(zhàn)爭(zhēng) ?? 這和為人師者不能說沒有關(guān)系。 良好的習(xí)慣養(yǎng)促幼兒良好性格的形成， 良好的性格則是孩子幸福一生的保證 ! 五：合力教育，事半功倍。今年十月一期間，幼兒園活動(dòng)多，班上孩子多，趕上家中有事，身體情況也不是很好，請(qǐng)假回家還是堅(jiān)持上班 ?兩難之間眼淚情不自禁落下，但是一考慮到幼兒園整體工作，終于說服了家人。 [2]人們?nèi)找嬉庾R(shí)到，教師專業(yè)水平的不斷發(fā)展，更多地依靠教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的自我錘煉，教師需要在自我反思、自我評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。 同樣由于幼兒園工作的特殊性，我們認(rèn)為，每個(gè)幼兒園教師在完成基本職責(zé)上都必須是 “ 多面手 ” ，但是，要更好地為幼兒及其家庭提供高質(zhì)量的、專業(yè)的服務(wù)，同時(shí)又需要幼兒園教師有不同的專長(zhǎng)，在一個(gè)高水平上分工合作。 由于自評(píng)體系的目的不在于教師工作管理，不必與獎(jiǎng)懲等外部政策 掛鉤，所以，我們圍繞上述指導(dǎo)思想將它設(shè)計(jì)成一本有鮮明立場(chǎng)的專業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)，著眼于就事論事地給教師的實(shí)踐以切實(shí)的指導(dǎo)，而不是給她們貼一個(gè)終結(jié)性的標(biāo)簽，因此，在形式上，我們也做了一番思考，如打算設(shè)計(jì)得像臺(tái)歷一樣，既有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，又有做法 “ 小貼士 ” ，圍繞達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)可能遇到的困難提供一些建議，并配以場(chǎng)景的照片，在文字上也力求簡(jiǎn)明易懂、通俗親切。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂于接受各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛每一位幼兒，平時(shí)能夠以身作則、言行一致，做幼兒的表率，注重個(gè)人形象，使幼兒 得到良好教育。 2024 年 12 月指導(dǎo)李傲、孫翰琳、兩位小朋友參加長(zhǎng)興縣舉辦的 “ 健優(yōu)美 ” 兒童比賽，他們分獲 “ 健優(yōu)美 ” 兒童出稱號(hào)， 2024 年 4 月指導(dǎo)大班幼兒舞蹈，在廣場(chǎng)表演中獲得 好評(píng)。 四、工作實(shí)績(jī)： 近幾年來，我兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗(yàn)，虛心接受別人的 意見，一步一個(gè)腳印走到今天。通過聽廣播、看電視、看報(bào)紙等多種形式來學(xué)習(xí)和全面貫徹黨的教育方針了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)世政治。對(duì)于新手教師，評(píng)價(jià)體系的大框架以上海幼兒園的工作環(huán)節(jié)為基本框架，如：來園準(zhǔn)備、來園接待、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)、離園準(zhǔn)備和接待、班級(jí)管理、家長(zhǎng)工作、案頭工作、與同事的關(guān)系及自我專業(yè)發(fā)展，希望使教師明確幼兒園工作的基本職責(zé)范圍和工作流程。鑒于此，在專業(yè)發(fā)展的自評(píng)體系中，我們以保障和促進(jìn)兒童的身心健康和發(fā)展為核心，盡可能全面地羅列教師的職責(zé)范圍，使評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)涵蓋一切影響兒童全面均衡發(fā)展的因素。這種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不僅 “ 可以給本專業(yè)的成員建立一套專業(yè)行為準(zhǔn)則，作為成員在遇到和處理事情時(shí)的指引，從而維持一定的專業(yè)水準(zhǔn) ” ， [1]同時(shí)，也能給教師教育課程設(shè)置提供參照。切切實(shí)實(shí)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 四：日常教育從習(xí)而慣 在日常工作中耐心細(xì)致的照顧好孩子的日常生活，尤其下半學(xué)年帶小班孩子，孩子自理能力比較差，手把手的教幼兒如何穿脫衣服、鞋襪，和如何把衣服疊整齊 。諸如這樣，心就會(huì)安穩(wěn)下來，良好的班級(jí)常規(guī)也就建立了 。為評(píng)比 xxxx 職稱，如今在這里對(duì)我的工作作自我鑒定。翼翼調(diào)皮，卻喜歡交流和繪畫 。 在家長(zhǎng)工作方面，我把每一位家長(zhǎng)當(dāng)成是自己的朋友，用心去和他們交流。勤懇工作、對(duì)得起孩子是我的責(zé)任，不能在幼兒園 缺乏人手的特殊時(shí)候，丟下孩子不管。 [3][4]從教育評(píng)價(jià)的角度看，這體現(xiàn)了 “ 發(fā)展性評(píng)價(jià) ” 的思想。因此，在自評(píng)體系中，我們將新手教師的角色定位在 “ 多面手 ” 上，而將成熟教師的 角色定位在不同領(lǐng)域的 “ 專家 ” 上，引導(dǎo)教師在較低水平的 “ 多面手 ” 的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展為在某方面達(dá)到較高水平的 “ 專家 ” 。 三、通過達(dá)成共識(shí)的系統(tǒng)程序構(gòu)建和檢視自評(píng)標(biāo)準(zhǔn) 如前文所述，制訂幼兒教育的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是我國(guó)幼教界的當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)引起所有業(yè)內(nèi)人士的重視。在社會(huì)生活中遵守公共準(zhǔn)則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在園內(nèi)教師教學(xué)比武中我分獲得二、三等獎(jiǎng)。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流，通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系卡形式向家長(zhǎng)傳授家庭教育方式，做到家園同步教育。堅(jiān)持擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想，學(xué)習(xí)鄧小平理論和 “ 三個(gè)代表 ” 的重要思想，深刻領(lǐng)會(huì) “ 三個(gè)代表 ” 重要思想的內(nèi)容和精神 , 并以此作為自己 的行動(dòng)準(zhǔn)則，樹立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。限于研究的時(shí)限，目前我們?cè)噲D 先研制新手階段和成熟階段的教師專業(yè)發(fā)展自評(píng)體系。如果從增進(jìn)幼兒福利和發(fā)展這一更廣闊的視野出發(fā)，幼教行業(yè)要達(dá)到較高的專業(yè)水準(zhǔn)，教師除了勝任現(xiàn)有的保教工作之外，還有責(zé)任保障和促進(jìn)自