【正文】 融入到每節(jié)課的教學 過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹 。 聽名師講課，如同與大師對話。 三、教師應該創(chuàng)造性地使用教材 在深入理解教材的基礎上，我們可以根據(jù)實際情況將一些習題進行改編：可以將靜態(tài)畫面變成動態(tài)畫面，將全直觀變成半直觀，將單個的知識點進行聯(lián)系等。他們能恰到好處的把教學內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。 學生在學習過程中，有時一題多解，可以采取學生交流，講解 的辦法。通過不同學生的不同展示，使學生意識到知識的活性，增強一部分學生的興趣及另外一部分學生的信心，從而對整個班集體的學習起到一定的推動作用。 把講解動作要領看成是對話的過程，引導學生掌握技術動作，把 “ 點撥 ” 、 “ 啟發(fā) ” 、 “ 引導 ” 、“ 激勵 ” 留給自己，把 “ 體會 ” 、 “ 品味 ” 還給了學生。牛獻禮、劉德武等 5 位名師的課堂和講座，不是聽過就行了，而是值得我們?nèi)ニ伎?、去學習，因為那里面會給我們帶來更多的啟發(fā) ! 初中數(shù)學名師講課心得體會 3 篇 。 從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發(fā)展為主，設計每個教學環(huán)節(jié)，從而使學生在輕松愉快