【正文】 搶答：如圖 ,△ ABC 是等邊三角形， D 是 BC 上一點， △ ABD 經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后到達 △ ACE 的位置。 旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動 【 教后反思 】 通過本節(jié)課教學使我深深體會到，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學活起來。所以，要保證優(yōu)質(zhì)的課堂，教師就必須不斷地加強專業(yè)學習 和現(xiàn)代教學技術的應用 。下課！ 【設計意圖：通過由旋轉(zhuǎn)而形成的美麗圖案的出現(xiàn)，進一步激起學生利用本節(jié)課知識進行創(chuàng)作的欲望。后得到 △ A′OB′。 （一）欣賞圖片，感受旋轉(zhuǎn)美 師：先請大家欣賞一組美麗的圖案 （ 課件：伴隨著音樂，許多由旋轉(zhuǎn)而形成的美麗的圖案一幅一幅的動畫出現(xiàn)。 師：我們剛剛認識了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學設計 臨洮縣康家集鄉(xiāng)邢家山小學 張軍華 關鍵字 ： 課件演示 基本圖形旋轉(zhuǎn) 動態(tài)過程 摘要 ： 通過課件演示喚醒舊知，通過學生觀察引出教學重點。想一想，在我們生活中你還在哪見過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 生 ： 尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師予以判斷評價。音樂停止，圖案整齊的排列在屏幕上。在這個過程中 , 你有什么發(fā)現(xiàn) ?并回答問題。提出下節(jié)課要進行展示的要求，給學生留下課外活動的任務，進一步鞏固本節(jié)課的知識。 。 平移就是物體沿直線移 動。 【設計意圖：理解旋轉(zhuǎn)的基本涵義后 ,引導學生用學到的知識去解決有關的問題，讓學生及時運用、鞏固所學知識。 （ 課件：鼠標點擊其中一幅，放大。 生用手比劃或說按順時針方向旋轉(zhuǎn)。 教學中 讓學生觀察靜止的圖形進行無意識的猜測；然后利用課件讓學生觀察旋轉(zhuǎn)的動態(tài)過程，并讓學生之間進行交流，找到方法；最后利用課件進一步的讓學生體會判斷旋轉(zhuǎn) ，靈活運用相關的知識 。 【學具 準備】 ：方格紙，圖形 A 的活動紙片每人一份，尺子。通過課件的靈活控制，規(guī)范學生描述旋轉(zhuǎn)的語言，為新知的教學做好鋪墊 。 ∠ A 旋轉(zhuǎn)到哪了？（認識對應角）還有沒有其它的對應角？ 【設計意圖：通過降低內(nèi)容難度，由淺入深，由易到難使各個層次學生都能理解和掌握學習的內(nèi)容，并樂于學習】 【設計