【正文】 讀課文。 交流： 打蔫兒 （無(wú)精打采） 沙啞 滾燙的手 兒子搖搖晃晃地走了。 師：但是母親的心理還有另一種想法 —— 出示句子：我怎么能讓孩子獨(dú)自去看病？ 點(diǎn)名讀，齊讀。此時(shí)此刻，母親倚在門(mén)上，看到兒子回來(lái)，肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì) 兒子說(shuō)，請(qǐng)你以?xún)鹤訛殚_(kāi)頭，寫(xiě)一寫(xiě)母親想對(duì)孩子說(shuō)得話。他們母子合作寫(xiě)成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。而且是整整兩個(gè)小時(shí)！請(qǐng)你把自己對(duì)這句話的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 展示母親內(nèi)心矛盾。 齊讀主要內(nèi)容。 （學(xué)生說(shuō)看法，老師相繼穿插：你有過(guò)這樣爸爸媽媽陪同看病的經(jīng)歷嗎？） 師：是啊，父母的愛(ài)總是無(wú)私的，尤其是中國(guó)的家長(zhǎng)，總是無(wú)微不至地照顧著自己的子女。 領(lǐng)會(huì)作者在表達(dá)母親心情時(shí)將 “ 愿意 ” 與 “ 不愿意 ” 交叉描寫(xiě)達(dá)到引起讀者認(rèn)知沖突的方法。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思 ？驥的意思就是 —— （良馬）。 師：從文中那些句子還可以具體看出母親的狠心？（一連串的“逼問(wèn)”。 師（出示 22 小節(jié)）：請(qǐng)齊讀 22 小節(jié)，找一找從哪些詞語(yǔ)中讀出了母親的痛苦。 師：母親僅僅教會(huì)了孩子看病嗎？還讓孩子學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生預(yù)設(shè)（獨(dú)立面對(duì)生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立。（板書(shū)：母愛(ài)） 師：所以，作者在文章結(jié)尾對(duì)孩子說(shuō)了一段意味深長(zhǎng)的話。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。師生配合朗讀。傳說(shuō)春秋時(shí)期有一個(gè)識(shí)馬高手叫孫陽(yáng)，把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成了一部《相馬經(jīng)》。 新聞： 一個(gè)孩子看病六個(gè)家長(zhǎng)陪同 陪診大軍加大醫(yī)院負(fù)荷 本報(bào)訊：秋季是傳染病的高