【正文】 每一任務(wù)都要具備某些必需的預(yù)先學(xué)習(xí)。 二、不會(huì)才教 葉圣陶先生的 “ 教是為了不教 ” 道出了教育的真諦。我還將繼續(xù)探索下去。 ” 新材料更具有探究和發(fā)現(xiàn)性，更容易激發(fā)和滿足學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn) 的欲望先學(xué)和自學(xué)提供學(xué)生接觸材料的時(shí)間和空間可以更有效地引發(fā)學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)和獲得新知識(shí)的愉悅和快感，獲得 “ 我能行 ” 的自我認(rèn)同感。 一、先學(xué)后教 首先，先學(xué)和自學(xué)立足與培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)責(zé)任，通過先學(xué)和自學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和遇到的問題，學(xué)習(xí)者必須承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任。我在教學(xué)時(shí)主張學(xué)生預(yù)習(xí)，也就是先學(xué)自學(xué)。把學(xué)習(xí)的體驗(yàn)權(quán)還給學(xué)生，同意學(xué)生有不同的見解，不用標(biāo)準(zhǔn)答案來固定學(xué)生的思維。但我讓學(xué)生深入的讀課文后學(xué)生才明白課文不是主要講恐龍和沙子，而是通過用在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的現(xiàn)象證明 “ 板塊運(yùn)動(dòng) 第 4 頁 共 4 頁 理論 ” ，通 過在恐龍滅絕的地方發(fā)現(xiàn) “ 斯石英