【正文】 命意識、責任意識，增強履行使命和擔當盡責的自覺性努力提高自己的責任感。我們有些教師他年復一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。生活中，我可能時物質的乞丐，但不能阻止我成為心靈的富翁。工作之余寫寫自己的人生感悟，做做自己喜歡的事情，處理好工作與人生的關系。 對待師德問題，個人的認識非常重要。教師的榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前，教師的一言一行，都會無形地影響著學生。只有保持高度的 責任感，形成對學生的積極奉獻精神，教師的動 力和活力才會隨之而來，并產(chǎn)生一種責任感，一種誨人不倦，不計個人得失的情懷，甚至一種靈魂的凈化。這是對教師職業(yè)最生動的寫照和對教師形象最由衷的贊美。但單就一個人來說，它生存的意義也取決于是否盡責任。老師們，同學們，我們應該學習美國那位小朋友的優(yōu)秀品質，不逃避現(xiàn)實，不推卸責任，心里想著他人，勇敢地擔當起屬于我們的責任，因別人的幸福而幸福，這樣，我們將會在原來的基礎上走得更遠，就會成為一名深受他人尊重的、真正幸福的人。 美國著名電視節(jié)目主持人林克萊特在一次電視直播時間現(xiàn)場采訪了一位年僅四歲的小 朋友： “ 你長大后想做什么呀。至今我依然認為這段話還是正確的 .其次，事業(yè)單位的改革也是勢在必行，教師鐵飯碗的打破將是遲早的事，我們（特別是很多的年輕教師）總得為自己的將來思想一下，今天不培植責任感，促使自己在教育這個崗位上不斷的專業(yè)化，不久的將來，很可能就給自己留下苦果 .從這 個角度看，教師培植自己的責任感也是為自己的將來著想。不要抱怨責任的痛苦，因為你是在母親的痛苦呻吟中誕生的，盡子女之孝就是盡了這份與生俱來的責任。教師的這種責任表現(xiàn)，在思想上是無私的、在容量上是無限的、在工作上是盡力的、在感情上是熱忱的，在教育要求上是無終極的。教師對學生的關愛，是一種體現(xiàn)教育要求，達到教育目的，促成教育成果的必須條件。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。教育，首先是教師品格的陶冶，行為的熏陶，然后才是專門知識 和技能的訓練。別人說的是什么你都不懂，談何理解、貫徹、實踐、批判。一個高速發(fā)展的信息社會，信息技術的核心技術是 計算機技術和網(wǎng)絡通信技術。 三、要有科學的創(chuàng)新精神 教師是引導學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領路人。特別是我們黨員干部，我們的工作作風、工作效率直接會影響到職工群眾的工作和生活，端正工作作風、提高工作效率，在實質上就是使職工能有更多的精力投入到生產(chǎn)工作中去 ，讓他們感覺到安全感，同時會促進社會的發(fā)展。通過這篇文章的學習，必將促進我們的工作，促進我們在工作中主動負責任的意識，能夠切實防止和糾正不負責任的現(xiàn)象，在政治上、事業(yè)上、作風上、工作上做到自覺負責、高度負責。如果一個人輕視自己的工作，將它當成低賤的事情，那么他決不會尊敬自己。它要求我們要想盡辦法去完成任何一項任務，而不是為沒有完成任務去尋找任何借口，哪怕看似合理的借口。一旦開始遇事推拖，就很容易再次拖延，直到變成一種根深蒂固 第 19 頁 共 19 頁 的習慣。這不僅是工作的原則，也是人生的原則。這樣才能從根本上達到強責任、轉作風的目的。我想奉獻的路是艱辛又坎坷的，但當你走過一個個人生驛站，回首望去，看到一串串堅實的腳印時，你的心中會有一種難以言狀的幸福感，所以奉獻者的人生是無怨無悔的，我還要沿著這條路不斷前進。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個 “ 愛 ” 字上，一個教師不在于 第 13 頁 共 19 頁 他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。 教師要用自己的智慧去看清前面的路，分析利弊，選擇方向，成為主宰自己命運的人。生活中，平平淡淡，不抽煙，不酗酒。甚至從純理論上講，德與能與績是根本不同的考量目標。 教師的責任在言傳身教中體現(xiàn)。 第 7 頁 共 19 頁 教師在工作中付出的心血和代價，都是在為學生成長做貢獻，教師的勞動從學生身上得到的 “ 補償 ” 只是學生的成長，而不是個人的所得。 “ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干 ” 。社會的發(fā)展，人類的進步，都是靠這兩個字來完成的。同學們，擔起這份沉甸甸的責任吧，因為你不單單屬于你的父母，你還屬于羅西；因為你不僅僅屬于自己，你更屬于我們的祖國。 ” 小朋友天真地回答： “ 我要當飛行員。再次，今天的教師，在昨天都是學生 . 第 4 頁 共 19 頁 沒有以往的老師辛辛苦苦的教導，哪有今天的我們。 第 5 頁 共 19 頁 不要輕視責任的存在，因為它是你生命意義的體現(xiàn)，英雄不是因輕視責任而變得瀟灑，而是進了責任才是他偉大。那么，教師的責任是通過什么來構建呢。把握這種條件、能夠充分使這種條件產(chǎn)生教育效應，是教師整體素質的重要方面，也是教師對學生師情責任的一種表現(xiàn)形式，教師形成對學生的責任，最根本的是源于教師的責任感。教師要對學生負責，必須正視自己的言行。即經(jīng)常說老師教書育人，其實應該為育人教書更合適。有自己的見解不是為了標新立異，也不是嘩眾取寵，而是要把追求真理的信念內化為自覺行動