【正文】 總理是國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，（ ）他的生活非常簡(jiǎn)樸。 二、課中先學(xué) （一）預(yù)習(xí)檢查 ，互教互學(xué)。何其芳早期詩(shī)作藝術(shù)精致，色彩絢麗，以清新柔婉見(jiàn)長(zhǎng)。 展示提升 ，其他組員認(rèn)真傾聽(tīng)。 “你”指誰(shuí)？ 把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)。 學(xué)情分析： 由于學(xué)生生活在新時(shí)代，距離總理生活的年代比較久遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生對(duì)總理的生活有所了解呢？授課前引導(dǎo)學(xué)生談一談總理小時(shí) 侯的故事，如：《為中華之崛起而讀書》、《偉人 周恩來(lái) 》。學(xué)生認(rèn)為最難寫的字（ ），我是這樣記住的（ ）。 反饋拓展 ，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺埽? 人事跡。 中南海 中海和南海的合稱。 三、課中交流 （一）小組交流： 。 和 兩方面敘述了周 總理 一夜工作的情況。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng) 你也去睡覺(jué)吧！“ 改為轉(zhuǎn)述句 五、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。 ，我還有不明白的地方： _______________________________________________________________。新中國(guó)成立后，何其芳以主要精力從事文學(xué)研究和評(píng)論，同時(shí)參加文 藝界的領(lǐng)導(dǎo)工作，寫有少量詩(shī)作。 指導(dǎo)學(xué)生抓住 重點(diǎn) 詞句，加以體會(huì)。 。這樣培養(yǎng)了學(xué)生收集及處理信息的能力。 ，交流課文的寫作脈絡(luò)。 《你是這樣的人》，表達(dá)對(duì)總理的愛(ài)戴之情。位于天安門和故宮博物院的西側(cè)，始建于遼、金，經(jīng)元、明、清各朝代擴(kuò)建。 ： 預(yù)設(shè)探究問(wèn)題： 探究點(diǎn)一：周總理是 怎樣工作的？本組發(fā)現(xiàn)： 探究二：周總理生活這樣簡(jiǎn)樸，工作這樣辛勞，他是為了什么？本組發(fā)現(xiàn)： 探究三：作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了什么，表達(dá)了什么？本組發(fā)現(xiàn)： （二）展示提