【正文】 滿等） ② 小猴能看出這是 “上等的麥種 ”，說明了什么？ ③ 小猴看出這是 “上等的麥種 ”，他會怎么想呢？（從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠） （ 2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？ （小豬迅速作成食品 “吃光 ”了 ；小牛把麥子好好地 “保存 ”起來， “慢慢吃 ”，一年才吃了一半；小猴把麥子 “全種下了地 ”，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然） （ 3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住 “哈哈大笑 ”“夸獎 ”“興奮 ”三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意） 交流描寫小豬的句子。 至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。那么，如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？ 課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。 ① 同桌二人說說議議。（畫完后讀一讀，然后全班交流） 課件出示問題 （ 1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？ （ 2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？ （ 3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？ 請孩子們帶著這幾個問題，再默讀全文。 第二部分（第 5~9段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。（出示課題：三袋麥子） 齊讀課題，指導 “子 ”應讀輕聲。 在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。 饅頭烙餅迫不及待飽滿保存 雜糧防止嘴唇自豪收獲 (2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。 同桌的小朋友對作業(yè)進行相互評價?，F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚 可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！ 指導朗