【正文】 用？ “世隸耕” 三字交代了仲永的身份、家世，是對“未嘗識書具”、“不使學”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。 生之有神，也得 育之有方 ，否則大器難成。 了解詳略安排的用意。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。 金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。 作家作品簡介 唐宋八大家： 唐宋時期八大散文代表作家的合稱，即 唐代 的 韓愈、柳宗元 和 宋代 的 歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。 同縣的人 對他感到驚奇， 漸漸 地請他的父親去 做客 ，有的 還花錢 求 仲永題詩。 王先生說：仲永的 通達聰慧 是 先天得到 的。 —— 魯 迅 文章對三個階段的敘述， 有詳有略， 大力鋪陳其才能初露的情形，僅用幾筆點出他才能衰退、淪為平庸的結(jié)局，這樣處理有什么好處？ 這樣詳略處理，有力地突出了 “ 傷 ”這一主題。以方仲永為反面的例子，來 說明 “ 受之人 ” 即后天教育的重要性。 他 最終 成為一個平凡的人，是因為他 后天的教育 /沒有達到（要求） 。 余聞之也久?！?傷 ” 是哀傷，嘆息 的意思，表達了 作者對方仲永這樣的人才， “ 泯然眾人 ” 的 哀傷，惋惜之情 。 仲永生五年，未 嘗 識 書具 ，忽啼求之。 他父親 認為這樣有利可圖 ，每天 牽 著仲永 四處拜訪同縣的人，不讓（他）學習。 再讀課文 讀出理解 課堂達標檢測 1） 解釋重點詞語 世 隸 耕 （ ） 即 書 詩四句 （ ）