【正文】 思 本文是一篇古文，全文通過逼計、施計、中計、釋計這一脈絡(luò)生動描述了諸葛亮面對強敵處變不驚，運用計謀，終于使魏國名將司馬懿引兵退去精彩場面。第三部分 以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負(fù)。 學(xué)生 3：神機妙算，因為他料到司馬懿疑心重，“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來使自己的計謀得以成功。今天我們就來進(jìn)一步了解作者筆下刻畫的諸葛亮和司馬懿的形象。 同學(xué)們，文中為我們塑造了孔明和司馬懿怎樣的形象，你是從哪些地方感受到的？ （劃也描寫人物語言、外貌、神態(tài)、動作的語句。 結(jié)果 孔明釋計。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。它以三國時代的歷史為背景，描述了自東漢靈武帝劉宏中平元年 (184 年 )到西晉武帝太康元年 (280 年 )將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭故事 .《三國演義》代表著我國古代歷史小說的最高成就。 教學(xué)思路： 通過閱讀－復(fù)述－練習(xí)－討論－表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說、做的能力，在動腦、動口、動手的樂趣中感受名著的魅力 教法學(xué)法： 教法 — 啟發(fā)式教學(xué)與 電教相結(jié)合。 介紹《三國演義》第九十五回梗概。諸葛亮曾六出祈山伐魏。 孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來。” （笑容可掬：這是大兵壓境時的笑，孔明故作鎮(zhèn)定自若。在《空城計》這個文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎，不曾用險。另外，孔明知道司馬懿剛愎自用，必然不會聽從別人的意見，所以在關(guān)鍵時刻，孔明敢于“弄險”，并且一舉成功。 五、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：這篇課文故事情節(jié)曲折生動，引人入勝；人物形象栩栩如生，語言表達(dá)具有“文不 甚深，言不甚俗”的獨特風(fēng)格，充分體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。還有沒有同學(xué)有不同的見解，請舉手！ 學(xué)生 4：多疑自負(fù)，因為他自負(fù)不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知？”，結(jié)果被孔明的“空城計”嚇退。他可能在想：“你會上我的當(dāng)嗎？” （ 2）“孔明見魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。（） 司馬懿乃魏之名將。諸葛亮在《三國演義》中是“鞠躬盡瘁，死而后已”的賢相忠臣的代表，也是驅(qū)者 智慧的化身。 三、揣摩文意，概括要點 思考 :默讀課文，用簡潔的話（小標(biāo)題）概括本文情節(jié)發(fā)展的四個階段。 課時劃分 兩課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)目標(biāo)