倍的認識乘法口決教學設計(留存版)
【正文】 倍嗎？ 學生拍，指名拍。 師：那到底什么是倍？今天咱們就一起來探討。例 3，是引導學生用畫圖理解的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。 教師發(fā)現(xiàn)連續(xù)拍的同學請他站起來拍一拍，問：你們能很清楚地聽出來他拍的下數(shù)是 2的 3倍嗎？ 引出： 2 下是一組，一組和一組應該停頓一下，這樣別人就能很清楚地聽出來了。（引出：倍）你會像老師這樣說一說嗎？ 讓學生反復說一說。 教學 內(nèi)容： 義務教育新課標三年級數(shù)學上冊第 50 頁 的內(nèi)容及相應的練 習 。 強調(diào)：幾個是一組，有幾組就是幾
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