【正文】 缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的?？粗舷骂澏兜募绨?，那么高個的他，此時變得如此脆弱，我不由得覺得自己好像錯怪了他，哦，不對，是肯定錯怪了他。 ” 其他的同學(xué)也都紛紛應(yīng)和，承認(rèn)了錯誤。 回到學(xué)校我挨個家長打電話，最終在某一位同學(xué)家里找到了所有人，當(dāng)時又急又怕的我不知在哪位家長的打罵聲中回過了神，我先安撫了家長，然后單獨(dú)和其中一位同學(xué)聊了起來，我不再劈頭蓋臉的痛罵，而是和他說了我知道他們不在學(xué)校時的焦急心情，打電話給父母后父母焦急的聲音，尋找他們時心急的樣子，以及在校時間不在學(xué)校可能發(fā)生的危險，好在我動之以情， 曉之以理的教育終于讓他開了口，他說他們相約一起去看昨天騎車摔壞了腿的同學(xué)去了，只是那個同學(xué)去醫(yī)院不在家，他們轉(zhuǎn)念一想反正上課遲到了就決定在一起玩一上午，下午再去學(xué)校。剛開學(xué)，我特意觀察了一下他幾天，沒發(fā)現(xiàn)有什么不對勁，我還高興地以為他是被我治服了呢。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。 了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作。事實(shí)告訴我 ,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識太差，我吸取了教訓(xùn)，開始對學(xué)生完全放手。關(guān)于教育需要愛這個觀點(diǎn)，均已達(dá)成共識，最重要的是我們還得深思下一個問題 怎能去愛 ?我們都知道中國的末代皇帝溥儀長期受到無微不至的愛，吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久，飯來張口，衣來伸手，以至二三十歲了都還不會系鞋帶。每天同樣的 工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。經(jīng)過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當(dāng)一個一年級的班主任是最不容易 ,也是最艱苦的。 班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。素質(zhì)教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須 全面地愛學(xué)生。熱衷于自我設(shè)計，缺乏社會責(zé)任感 。教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀 。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。和家長交朋友，聽取家長意見，共商育人良策。 ” 再加上我腦海中根深蒂固的 “ 師道尊嚴(yán) ” 在作祟。 明白了這些在以后的工作中，面對這些 “ 后進(jìn)生 ” 我就多了一絲從容與淡定。我想不是強(qiáng)制的檢討才是真心的流露吧 ! 言至此，我突然想起孔圣人的 “ 有教無類 ” ，陶行知老先生也說： “ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生 ” 是啊，正是有了這樣一些讓人 “ 頭疼 ” 的 “ 后進(jìn)生 ” ，我們班主任也才有了追求自我價值的機(jī)會吧。原來被打的這個 **平時嘴巴就是管不住，不僅給人取外號，背后也說同學(xué)壞話，剛好那天還挑戰(zhàn)權(quán)威往 **身上吐口水，一直忍他很久的 **終于在那天課間爆發(fā)了。這樣家長會與之同心同德育人教子。作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中