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最新學(xué)校校本教研工作報(bào)告5篇(留存版)

2025-09-12 13:33上一頁面

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【正文】 就是結(jié)對(duì)學(xué)校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。 二、 “ 互聯(lián)網(wǎng) +” ,共享城鄉(xiāng)教研 教學(xué)共研是基本途徑。在 教學(xué)第四自然段 “ 盤古倒下后,他的身體變成什么 ” 這里時(shí),潘老師采用了引讀、師生分句讀,為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。 本學(xué)年,我校堅(jiān)持 “ 以校為本 ” ,以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題 ,充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分離經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)內(nèi)容、形式能夠精心策劃,突出重點(diǎn),確保活動(dòng)開展的針對(duì)性與有效性 ,進(jìn)一步提升了教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。 鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)教研論文評(píng)選 我校教師先后參加了全縣小學(xué)語文教師綜合素養(yǎng)大賽、數(shù)學(xué)命題大賽等評(píng)比活動(dòng),鍛煉了教師。如,很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘提煉問題,不熟悉研究的基本策略和方法,不知道對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華和科學(xué)的總結(jié),或者有總結(jié)而沒有進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有明顯的轉(zhuǎn)變,課堂上不但能積極發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并能積極思考解決問題,形成良好的課堂教學(xué)氛圍。結(jié)合我校實(shí)際制定了《校本教研八項(xiàng)制度》,并在實(shí)施的過程中對(duì)校本教研制度進(jìn)行不斷完善。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,殷開仙副校長(zhǎng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師作了 “ 如何聽評(píng)課,如何撰寫評(píng)課稿 ” 的專題講座,切實(shí)提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學(xué)基本功,促進(jìn)了學(xué)校之間相互交流、共同進(jìn)步,從而縮小了城鄉(xiāng)差別。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取參與科研課題的研究。所以,課堂上,我習(xí)慣經(jīng)過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、主角扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈此刻學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更簡(jiǎn)便也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足 “ 用活新老教材,實(shí)踐新理念。在今后的教學(xué)中,我要充分發(fā)揮新的教育理論和教學(xué)方法,使自我在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī) 。暖人話語,滋潤(rùn)心田。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。努力研究自我,其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。 (九)城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng) __年 10 月第二周開始了每星期一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的不同要求分別向 ____小學(xué)送出了由吳艷芬老師執(zhí)教的六年級(jí)語文課《只有一 個(gè)地球》和 ____老師執(zhí)教的六年級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》以及由____老師執(zhí)教的 “ 三生教育 ” 示范課《學(xué)會(huì)合作》; ____小學(xué)送去了由 ____老師執(zhí)教的二年級(jí)語文上冊(cè)《識(shí)字七》和 ____老師執(zhí)教的六年級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》。同時(shí),骨干教師與新上崗教師結(jié)成師徒對(duì)子,簽訂 “ 師徒協(xié)議 ” ,期末學(xué)校根據(jù)協(xié)議內(nèi)容對(duì)師徒工作進(jìn)行全面考核,并評(píng)定等級(jí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新任教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)工作。 “ 外出學(xué)習(xí)回校匯報(bào)活動(dòng) ” 本學(xué)期學(xué)校充分落實(shí) “ 走出去 ”的策略,選派教師到福州觀摩 “ 智慧 .互動(dòng) .成長(zhǎng) ” 語文科名師展示活動(dòng),回校后,聽課教師撰寫 聽課心得與老師們進(jìn)行傳達(dá)與交流 。 在全體教師中開展了基本素質(zhì)大練兵活動(dòng),本學(xué)年重點(diǎn)實(shí)施教師簡(jiǎn)筆畫練兵活動(dòng),每個(gè)教師人手一本繪畫本,要求畫完規(guī)定內(nèi)容,學(xué)期結(jié)束前上交學(xué)校,列入常規(guī)考評(píng)。競(jìng)賽后選出一名教師參加了同 類學(xué)校選拔賽,獲得一等獎(jiǎng),并參加了縣決賽,獲得二等獎(jiǎng)。如:教師培訓(xùn)制度、教研組工作制度、教職工學(xué)年度考核辦法、教學(xué)評(píng)價(jià)制度等。不僅教師的思維得到拓展延伸,而且對(duì)于探索學(xué)生的共性問題與個(gè)性問題上找到了新的突破口。在教學(xué)時(shí),潘老師讓學(xué)生通過抓住 “ 劈 ” 這個(gè)詞,并加上自己的動(dòng)作,讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。 最新學(xué)校校本教研工作報(bào)告(精選篇 1) 20__學(xué)年小學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)年,我校繼續(xù)圍繞以 “ 課堂作業(yè)優(yōu)化 ” 為抓手,提升農(nóng)村自然小班化課堂教學(xué)質(zhì)量以教學(xué)工作重點(diǎn),以校本教研為載體,以教研組特色建設(shè)為抓手,以提高課堂教學(xué)有效性為核心,以促進(jìn)教師群體專業(yè)化水平的提高為目標(biāo),深入教學(xué)一線,為教師和學(xué)生服務(wù)。 變。讓學(xué)生盡情想象盤古身體還會(huì)有哪些變化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盤古身上的東西與大自然的事物之間的關(guān)聯(lián),既 讓學(xué)生讀懂如何合理想象,授之以漁,又為接下來的小練筆做好鋪墊,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的想象寫句子,學(xué)的輕松,扎實(shí)。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念,讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面,本學(xué)年,我們加強(qiáng)了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,提倡學(xué)后反思,讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中,從而指 導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。通過聽課調(diào)研活動(dòng)的開展,全體教師能積極探討新教法,大部分教師的課堂教學(xué)能力有了較大的提高。為了提高課堂效益,學(xué)校分教研組開展 “ 生本課堂 ” 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),集中組織教師學(xué)習(xí) “ 生本課堂 ” 有關(guān)理論知識(shí),安排近二十位教師上了研討課、示范課,研究探討實(shí)踐模式,并組織了青年教師 “ 生本課堂 ” 教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),積累了研究成果。構(gòu)建《山前小學(xué)校本教研制度》,制定《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實(shí)施方案》,使校本教研工作有條不紊地開展。 下階段準(zhǔn)備開展的工作在本學(xué)期校本教研的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步推廣專題策略在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與提高,充分利用前期校本教研過程中的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步運(yùn)用校本教研的有效模式,繼續(xù)開展課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑。這樣,老師只要把握好教材重點(diǎn),理清教學(xué)思路即可,減去了原來那些煩瑣過程,體現(xiàn)教法的靈活性。下頭就以我一年中的培訓(xùn)和實(shí)踐來談?wù)勛晕业慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見
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