【正文】 象和概括 ?！?三環(huán) ” 就是定向、內(nèi)化、發(fā)展 。課前五分鐘每個(gè)班的課代表把上一節(jié)課涉及到的典型題目呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)生在解題的過(guò)程中復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容，而且也能做到盡快把學(xué)生從課間拉回到上課的的狀態(tài)，并力求把學(xué)生中新方法新思維挖掘出來(lái)。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。為吸引更多游客，新近推出購(gòu)買(mǎi) “ 個(gè)人年票 ” 的售票方法。解本題時(shí)，先獨(dú)立思考，再小組交流 ) 五、小結(jié) 列一元一次不等式組，解決實(shí)際問(wèn)題的基本步驟是什 么 ?(討論、交流，指名回答 ) 初一數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃模板篇 5 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)解由兩個(gè)一元一次不等式組成的不等式組，會(huì)用數(shù)軸確定解決。 如果 ab，說(shuō)說(shuō)下列不等式組的解集。 找出本題的答案。 三、教材分析 第一章有理數(shù)本章的重點(diǎn)是有理數(shù)與相關(guān)概念及其運(yùn)算，難點(diǎn)是有理數(shù)運(yùn)算法則的理解，關(guān)鍵是有理數(shù)的加法和乘法中符號(hào)的確定。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維， 善于思考則學(xué)得活，不善于思考，則學(xué)得死，效果差。 由許多問(wèn)題受到多種條件的限制引入本章。討論：本不等式組的解集是什么 ? 例 3：解不等式組： 解出不等式 (1)、 (2)，并把解集表示在同一數(shù)軸上。 某校安排寄宿時(shí)，如果每項(xiàng)間宿舍住 7 人，那么有 1 間雖有人住，但沒(méi)住滿。 有條理的表達(dá)思考過(guò)程。 ，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎(chǔ)。 二、學(xué)生情況分析 本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí) x 班數(shù)學(xué)教學(xué)，該班共有學(xué)生 x 人。而且把目標(biāo)細(xì)化，使學(xué)生能很快達(dá)到，既能掌握知識(shí)又能體會(huì)到成功的愉悅，使初一的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，從而達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。 第 __章：一元一次方程。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心 教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。 第 __章：生活中的數(shù)據(jù)。本學(xué)期的工作重點(diǎn)是扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，培優(yōu)補(bǔ)差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。 精心設(shè)計(jì)習(xí)題，使習(xí)題從簡(jiǎn)單到復(fù) 雜形成梯度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類(lèi)旁通，培養(yǎng)思維的靈活性。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。 四、具體教學(xué)策略 ，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。如果每間宿舍住 4 人，那么有 100 名學(xué)生住不下。 討論：本不等式組的解集是什么 ?(空集 ) 說(shuō)明：本題可說(shuō) “ 這個(gè)不等式組無(wú)解 ” 或 “ 這個(gè)不等式組的解集是空集 ” 。 二、探索新知： 自主探索、解決第 2 頁(yè) “ 動(dòng)腦筋 ” 中的問(wèn)題，完成書(shū)中填空。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思維狹窄、呆滯，不利于后續(xù)學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。 重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。在數(shù)學(xué)思維上，學(xué)生正處于形象思維向邏輯氣象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合數(shù)學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)思考部分有利于思維的問(wèn)題，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生終身有用的，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行 總結(jié)，及時(shí)改正作業(yè)，超前學(xué)習(xí)等都應(yīng)得到強(qiáng)化，對(duì)于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一人