【正文】 〔教學(xué)用具〕 1. 音叉、燒杯、水、紙屑、錄音機(jī)及周圍可以用來發(fā)聲的物體。由于一些同學(xué)對于聲音在水中、固體中傳播的實(shí)例經(jīng)歷較少，有的同學(xué)可能沒注意此類現(xiàn)象，演示聲音在水中、固體中傳播的實(shí)驗(yàn)。 ⑤ 聲音是傳向四面八方的。 生：有的聲音在空氣中聽起來很小，當(dāng)你貼近固體時，比如貼在桌子上，聽到的聲音就比較響 (比如放在桌面上的機(jī)械手表 )，請問這是什么原因 ? (教師示意后面的同學(xué)繼續(xù)發(fā)言 ) 第七組：我們彈橡皮筋的時候，橡皮筋越粗，聽到的聲音越低沉，橡皮筋越細(xì)，聲音就越尖。 生：能聽見。 (教師介紹聲音的傳播演示器的構(gòu)造 ) 師：同學(xué)們聽到了聲音嗎 ? 生：聽到了。 師：很好，今天的課就上到這兒。 (播放聲音的傳播錄像 ) 師：有的同學(xué)提到聲音在空氣中傳播得慢些，在水中傳播得快些，這正是聲音傳播的速度問題。 生：釣魚時，人不要在岸上大聲講話，也不能隨便走動，以免 “嚇跑 ”了魚兒，我 想這是因?yàn)樗材軅髀暟伞? 師：剛才提到的第二類問題，同學(xué)們還記得嗎 ?好，下面我們請兩位同學(xué)來做個游戲。我不知道別的同學(xué)有沒有注意，實(shí)驗(yàn)時，就要仔細(xì)觀察，以提高你的觀察能力。 生：我們共發(fā)現(xiàn)七個問題： ① 聲音是由于物體振動而產(chǎn)生。 2. 聲音的傳播 利用學(xué)生可能提出的有關(guān)聲的傳播的問題，進(jìn)行 “土電話 ”游戲，引入聲音是怎樣傳播的這個課題。贊賞學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，并以一個合作者的身份與學(xué)生共同探究。 〔課程理念的滲透和學(xué)生個性的培養(yǎng)〕根據(jù)課堂中可能出現(xiàn)的各種情境，適時進(jìn)行 “知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 ”的教育。教師可利用物理知識，幫助學(xué)生將這個游戲變得更加有序和有趣。 進(jìn)行全班交流活動。 師：同學(xué)們，這些聲音你們聽過嗎 ?能不能辨識 ? 生：能 …… 師：好，我們今天就研究與聲音有關(guān)的問題，同學(xué)們的桌子上有音叉、水、燒杯等器材，周圍也有許多可利用的物 體，現(xiàn)在大家利用它們來做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，同時積極地用眼睛去觀察、用身體去觸摸、用大腦去思考，看看在這樣的實(shí)驗(yàn)中你們能發(fā)現(xiàn)些什么 ?我們的研究活動以小組進(jìn)行，大家可以積極討論并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流。他們發(fā)現(xiàn)的是敲擊這個音叉，另一個音叉也會振動，很好，他們發(fā)現(xiàn)了一個與別的組不一樣的問題，很新奇啊，那么第