粵教版必修三等待散場教學(xué)設(shè)計(留存版)
【正文】 、再放《白天鵝》舞曲，課畢。 ８、文章的結(jié)尾是怎樣描寫妙齡女郎的？（請同學(xué)朗讀） 怎樣理解她的舉動？我覺得這里的省略號包含了很多，你能試 著分析一下她的心理活動嗎？ 五、探討“我”的作用。 教學(xué)設(shè)想：通過引導(dǎo)學(xué)生對小說情節(jié)的分析，理清小說線索，明確小說敘述者“我”的作用，探討人物的性格和小說的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)微型小說層層設(shè)疑的寫作特點(diǎn)，并嘗試小小說寫作。 １、“我”是誰？ 小說的敘述者。 ?！?—— 《小說面面觀》 ２、既然小說的主人公是小伙子和妙齡女郎，為什么卻寫了那么多關(guān)于“我”的內(nèi)容？“我”在文中究竟有什么作用？ “我”是小說的線索，是他們愛情的見證者。 二、請學(xué)生講述《天鵝湖》的童話故事，老師補(bǔ)充。更重要的是他想起自己 年輕時的行為，想起當(dāng)年那些“荒唐與甜蜜場景”，在感情上達(dá)到一種共鳴，也許他當(dāng)年也做出了象小
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