【正文】 合文字“高興”、“喊”讓學生通過動作表演出來，進入情境體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的 本領就已經(jīng)學會了，自然地讀出它此時高興、滿足的心情。 小鷹學飛說課稿 說教材： 《小鷹學飛》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。接著分自然段讀，同時思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？ 在學習 1－ 2 自然段時注重教給學生學習的方法?！帮w呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，這些都讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。在整個教學過程中，學生的心態(tài)是開放而寬松的，師生之間是和諧的，課堂充滿了活力。讓學生在邊讀邊演中學習朗讀，理解詞語。據(jù)此我如下設計教學 ： 一）通過朗讀張揚個性。 能力目標：通過課文中的對話進行分析，進 一步提高學生的思維能力。(初讀階段讓學生讀了 3遍課文，學習 2 自然段時讓學生在理解的基礎上進入情境感情朗讀，這不僅使學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，也就是讓閱讀教學過程變成了學