【正文】 借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。 （ 2024 年 7－ 9 月）深入研究，解決問(wèn)題，總結(jié)研究情況，以論文形式匯報(bào)階段性研究成果。 結(jié)合蘇教版小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合 的有效練習(xí)實(shí)例，進(jìn)一步豐富并完善練習(xí)的目的性、層次性、多樣性和開(kāi)放性等方面的研究，使數(shù)學(xué)課堂練習(xí)更加具備現(xiàn)實(shí)操作意義，同時(shí)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)效。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。 個(gè)案發(fā)展觀察法、以聽(tīng)課、檢查、交往等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 觀察，進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)操作的得失。 實(shí)施階段：（ 2024 年 2 月－ 2024 年 10 月）： （ 2024 年 1 月 — 6 月）交流研究情況，反思前段研究情況，調(diào)整研究方法。 反思當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)低效的成因。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡 “ 精講多練 ” 、 “ 以練代講 ” ，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有 “ 不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí) ” 的認(rèn)識(shí)，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的、哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)