【正文】 四）續(xù)編故事 。 （三）看圖說話，深化“不同” 1．出示課文中的兩幅圖，找找誰是專心致志的學(xué)生，誰是三心二意的學(xué)生。誦讀積累，學(xué)以致用 你曾經(jīng)在什么情況下也是同時(shí)做著兩件事情呢？請你用“一邊……一邊”來說一句話。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。 四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善 。你還知道哪些帶有“棋”的詞語嗎？我們再來讀讀這些與“棋”有關(guān)的詞語，邊讀邊想想它們的意思。初步理解由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。齊讀： 二 、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀 ，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 “一邊……一邊……”說話。 1．出示表格，分別從兩段話中找出中最能體現(xiàn)兩個(gè)人不同表現(xiàn)的詞語填進(jìn)去。（經(jīng)過了冥思苦想。 。集體評議。 （ 3）說話訓(xùn)練。 B:另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。 展示交流： 1.（ 1）用自己的話說說秋是個(gè)怎樣的人？ （ 2）你從哪個(gè)詞看出秋的棋藝高超？（能手）你還知道誰是哪方面的能手？（姚明是打籃球的能手，王楠是打乒乓的能手，教學(xué)能手，種田能手……） （ 3）正因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁?，所以他的棋?—— 遠(yuǎn)近聞名 （ 4）齊讀第一段 ，跟他學(xué)下 棋會(huì)學(xué)得怎樣呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。 (相機(jī)出示：棋盤、棋子這兩個(gè)詞語 )讀讀這兩個(gè)詞語。 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容。讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。 教學(xué)重點(diǎn) : 理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。 一個(gè)學(xué)生 另一個(gè)學(xué)生 2．小組討論。） （ 2）總結(jié)：怪不得宋朝有個(gè)大學(xué)問家朱熹說：“讀書有三到，心到，眼到，口到。其實(shí)故事還沒有完結(jié)，后來，當(dāng)出色的棋手和學(xué) 無所獲的學(xué)生不約而同再次來到老師秋的家里時(shí)，會(huì)發(fā)生什么 事情呢