【正文】 的方面欣賞圖片，如人物的名稱，人物的形象，在做什么，以及周圍的環(huán)境色彩等等不僅使幼兒對作畫產(chǎn)生了興趣，也使幼兒對作畫對象內(nèi)容有了初步的印象，為作畫奠定基礎(chǔ)?；顒娱_展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發(fā)言，尤其是用動作來表現(xiàn)畫中的向日葵這一環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語言來詮釋自己對作品的理解。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗，充分地證明了這一點。 《綱要》中指出 :藝術(shù)是幼兒 “ 表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的的重要式 ” ，要讓幼兒 “ 大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。后來我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個放有頭像圖片的籃子，雖然放得 少了，但是活動中還是發(fā)現(xiàn)有幼兒在蘸顏料時，顯得不方便。 活動反思對于我們來說如同一面鏡子，成功的失敗的，盡在反思中顯現(xiàn)，可以讓我們在工作中揚(yáng)長避短，更加得心應(yīng)手?；顒又?、活動后評價的方式是多種多樣的，鼓勵每一個孩子積極參與活動。本活動選自主題活動《紅黃藍(lán)綠》中的一個，活動目標(biāo)是： 學(xué)習(xí)給瓶子 “ 穿衣服 ” 的方法，嘗試用點、線和各種圖案裝飾瓶子。繪畫離不開感知、觀察和想象等認(rèn)知活動，也離不開圖形、顏色等符號媒介，幼兒似乎沒有看清楚，教師就急于進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)，這樣就失去了出示圖片的教育價值。 活動中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，并有意識地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出 的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。 ” 教師讓孩子在自由表達(dá)的過程中 ,