【正文】 的思維角度去設(shè)計教學(xué)，即在教學(xué)設(shè)計時完全遵循自己的主觀思維和理解，沒有換個角度設(shè)想小學(xué)生會不會理解這個問題，這樣講學(xué)生會不會感興趣，能不能調(diào)動學(xué)生的思維，特別是教學(xué)語言上不夠規(guī)范，不夠通俗化，不夠幽默。使同學(xué)們在評語和表情 中知道訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵之，開導(dǎo)之?！夺烎~的啟示》告訴我們，道德只是個簡單 地是非的問題，實踐起來卻很難。 通過這次的小學(xué)語文老師實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，也積極的在改正，為將來正式步入老師行業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。所以學(xué)生讀文時，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。所以我們語文老師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推薦書籍。通過學(xué)生閱讀思考，使學(xué)生在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀能力 ! ?？捎米约旱恼Z言把書中的主要內(nèi)容歸納出來 。俗話說： “ 好記憶不如爛筆頭。 ” 作為語文老師不僅要重視學(xué)生的讀，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。 ” 所以老師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。 ” 閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的語文能力。在整個教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己一個很大的問題，就是對課堂的掌控能力不足。盡管現(xiàn)在的自己起點很低，但是只要有鍥而不舍的精神，我 我相信自己一定能迎來屬于自己的燦爛，自己的陽光。適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)之間產(chǎn)生羨而不妒的情緒，反而有助于同學(xué)們形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢頭，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍?！?而完全不自知 ,在學(xué)生明確指出來的情況下，我也沒有及時修正。很多同學(xué)天性跳調(diào)皮，總是會時不時出現(xiàn)一些小茬子，這就得找學(xué)生談心，做做他們的心理和思想教育工作。近兩個月的實習(xí)，如今回味起來，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。下面是為大家收集整理的小學(xué)輔導(dǎo)老師心得，歡迎大家閱讀。 第一，來談?wù)?我的實習(xí)總體感受。早上得早到學(xué)校，督促同學(xué)們的朝讀。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫起生字來，絲毫沒有注重生字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)性，這無疑是小學(xué)語文教學(xué)中的大忌。還記得自己在上小學(xué)時，對語文老師所寫的評語很是感興趣，總是會對某位同學(xué)的作文得到了語文老師的鼓勵性評語充滿艷羨之情，當(dāng)時我就暗暗地想：以后自己當(dāng)老師了，一定要給每位同學(xué)都寫很多評語，讓他們個個在心理上都得到平衡。要知道將來的路還很長，這點兒小挫折又算得了什么呢 ?也許對于任何一個年輕老師來說，都會遇到暴風(fēng)雨雪，而重要的是不放棄。在導(dǎo)入部分，整體來說，還是比較滿意的，但對于同學(xué)們對： “ 條條大路通羅馬 ” 的理解估計錯誤，還好有少數(shù)同學(xué)理解，沒有影響教學(xué)的正常進行。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力，又提高老師課堂教學(xué)的效率。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生的解題，分析能力由此提高，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學(xué)會了解答題。如在教學(xué)《晏子使楚》，可布置學(xué)生自己找伙伴，自導(dǎo)自演課本劇，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟能力，還提高與他人合作的能力。著名學(xué)者鄧拓說： “ 古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累的。葉圣陶先生說： “ 教是為了用不著教。因為一篇文章單靠學(xué)生的個人理解 能力還是不夠的，有時還要借助工具書，來深入理解文章的句子，內(nèi)容等。老師也可以給學(xué)生讀《城南舊事》的一小片段，讓學(xué)生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。由于學(xué)生的個