【正文】 教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。 幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。那日，胡光明老師深入淺出、詼諧幽默的談?wù)撟屛矣种匦峦χ绷藦澢S久的背，臉上又有了久違的笑容。要想?yún)^(qū)域游戲做好，做實(shí)，教師首先要做到 “ 心中有目標(biāo)，眼中有孩子 ” 。 游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾??孩子生來好動(dòng)，游戲是孩子的生命。同樣是對(duì)于處境不利的幼兒，比如：留守兒童、輕微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的 “ 球 ” 。我要把此次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)與理念運(yùn)用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才發(fā)現(xiàn)：自己如此看不上的職業(yè)，竟然也不能游刃有余的勝任。我們?cè)鯓涌?待孩子 ?會(huì)影響我們對(duì)孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。 在平時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我往往會(huì)對(duì)任務(wù)領(lǐng)域中的核心經(jīng)驗(yàn)重視不夠。我們平時(shí)常常會(huì)遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。 一、重新解讀了 3—— 6 歲兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。 西南大學(xué)博士生導(dǎo)師劉云燕在她的講述中系統(tǒng)全面的闡述了到： 3—— 6 歲兒童的年齡特征認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作，心理活動(dòng)有延續(xù)性。 魯迅在散文詩《風(fēng)箏》中寫道：游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向 自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。而幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成 效。有時(shí)也會(huì)追求形式上的多樣，而忽視了活動(dòng)本身的重點(diǎn)。如果我們只是把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成我們教的結(jié)果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規(guī)范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。反思與迷茫中，是我幼兒園園長的一番指引讓我找到了前進(jìn)的方向。 農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師心得體會(huì) 。把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。 關(guān)于教育公平的問題也是可以在幼兒園的層面來重視的。如果在整節(jié)課中，老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣，是否生活化、游戲化，而忽視了根本的孩子的發(fā)展，整個(gè)活動(dòng)看似熱鬧多樣，但對(duì)于孩子來說，他們只是熱鬧場景中的過客，最后什么也沒 留下，這是我們經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤，但又是視而不見的樣子。幼兒年齡小，我們的教學(xué)要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續(xù)地開展下去。 從事幼教一年多來，我總是羞于提及自己的職業(yè)，怕別人會(huì)恥笑、鄙夷。在游戲的選材上要考慮，對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。他們情緒作用大，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛模仿，合作性較差，因此 5 歲前的幼兒可盡量減少小組合