【正文】 怎樣描繪小草的 ? 討論并歸納： (1)用“偷偷”“鉆”寫(xiě)春草的情態(tài)； (2)用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地； (3)用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤； (4)用“一大片一大片滿(mǎn)是的”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。 四、小結(jié) 描寫(xiě)景物要抓住特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)來(lái)寫(xiě)。 4．探究質(zhì)疑：“春雨圖”按什么順序描寫(xiě)的 ? 討論并歸納：從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，由近到遠(yuǎn)。 10．探究質(zhì)疑：你還能用別的比喻贊美春天嗎 ? 討論并歸納：可各抒己見(jiàn)。 2．探究質(zhì)疑：“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用 ? 討論并歸納： (1)“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。 14．探究質(zhì)疑：如果把這段文字分成兩層，應(yīng)怎樣分 ?各寫(xiě)了什么 ? 討論并歸納： 第一層：從開(kāi)頭到“大小蝴蝶飛來(lái)飛去”。先寫(xiě)“一切”畫(huà)出春的萬(wàn)物蘇醒的輪廓，再用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山的光澤；用“漲”寫(xiě)春水渙渙；用“紅”寫(xiě)春日暖人。三是涵泳性閱讀，深入到作品的意境之中，細(xì)細(xì)地涵泳品味，可采用默讀與朗讀相結(jié)合的方式進(jìn)行閱讀。 二、導(dǎo)入 1．作家作品簡(jiǎn)介。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。 3．品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。） Example: S12: Where is Li Yang from? S13: He is from ? 3.（出示 Section A, 4 中四個(gè)國(guó)家的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出國(guó)家名稱(chēng)，如果知道其它相關(guān)文化知識(shí)的更好。 (2)潤(rùn)濕： (土壤、空氣等 )潮濕而潤(rùn)澤。 (13)繁花嫩葉；密密地開(kāi)著的花和嫩綠的葉子。 2．導(dǎo)語(yǔ)。 第三部分：從“春天像剛落地的娃娃”到完。 11．探究質(zhì)疑：作者是怎樣描繪春花圖的 ? 討論并歸納： (1)“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”寫(xiě)花朵多； (2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫(xiě)花色艷； (3)“花里帶著甜味兒”寫(xiě)花味甜； (4)“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春花，聯(lián)想到秋實(shí)； (5)寫(xiě)蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅、香味濃郁； (6)“野花遍地是”寫(xiě)野花的多；“散在 草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫(xiě)出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。 2．就課文不理解之處質(zhì)疑。春天充滿(mǎn)著希望，因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫， 有的是希望。體現(xiàn)了文章的主旨。 2．上節(jié)課我們探究了春草圖和春花圖，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)探究以下課文。 (2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。春天尚未來(lái)臨，熱切地盼望她的到來(lái)；待到她降臨人間之后，則盡情地欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。這篇作品可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，是一曲春的贊歌。 (15)抖擻精神： 振作精神