【正文】 ： 作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務性和隨意發(fā)揮相結合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感。而文言教學之積累是重點難點 三、情況分析 教材分析： 高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究 ?？破瘴恼陆虒W重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。 注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實的基礎。 高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán) 節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。 (3)重視備課組建設，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完善教學內(nèi)容、教學過程和教學方法。 ，讓學生達標。 堅持集體備課，群策群力。在教研組內(nèi)齊心協(xié)力，集思廣益，統(tǒng)一貫徹落實于高考復習的教學過程中。 ④ 統(tǒng)一進度，共同商討教研活動項目等。 三、學情分析： 本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情景不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。 (1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。如觀察生活如何觀察怎樣才能培養(yǎng)感受本事在寫作中如何恰當?shù)膽孟胂蠛吐?lián)想怎樣才能寫 出個性、構成創(chuàng)新這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本事的細化，所以，決不能棄教材于不顧。每單元安排中心發(fā) 言人。 成立四人語文小組，每周采取 “ 四加一 ” 課程結構， (四堂常規(guī)課加一 堂活動課 )，充分開展 “ 大語文 ” 活動。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄， 做卡片， 提要鉤玄， 寫讀后感。并且限定每篇詩歌在 10 到 15 分鐘內(nèi)背熟，晚間溫習。預習其實就是聽課前的思想、心理和智力準備。 (1)盡可能與課堂學習內(nèi)容相結合，有利于促進文化科學知識的學習，發(fā)展正當?shù)呐d趣愛好。 (每班以 4 人為 1 學習小組，各學習小組輪流對該學的課文出一張預習題單。 、背誦的習慣。初高中訓練題型不一樣，請同學們提前了解訓練題型。 資源和練習冊的錯題要及時改正，不能一天拖一天。一是教材上容易讀錯的字、詞 。 ③ 句式翻譯 —— 直譯為主，避開誤區(qū)。 讀書一定要學會畫圈和素描，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不讀書的習慣。 首先，要根據(jù)知識特點進行分析。 最好的辦法是每天用二十分鐘將當天所學的知識進行復習，形成固定的學習習慣。例如固定每周寫一篇作文，然后自己先進行修改，看看存在哪些問題，哪些是可以自己修改過來的。從今年的試卷分析上來看，小作文分為感謝信和消息兩個考查內(nèi)容。背誦需要努力。我們必須閱讀大量的課外書籍，并從中獲得豐富的精神滋養(yǎng)。 標點符號 —— 關注常見錯誤。 ② 誦讀名句名篇。 希望同學們在假期里制定好作息時間和具體學習計劃，圓滿完成學習任務。摘抄、打印或粘貼好的語句文段，整理成精美豐富的素材本，以備開學作文使用。當然，順便記下自己的點滴心情、感受，不又在學語文嗎 ? ，我喜歡的名言，講個小故事、小笑話等，課堂學習的小佐料，我樂于接受。實用文體則辯明是記敘文還是說明文、議論文。 總之，在課堂學習的過程中，我們應該用眼睛、手和心去做。制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地 背誦。歐陽修善于利用 “ 三上 ” 的時間讀書，即 “ 馬上、枕上、廁上 ” ，鄭板橋讀書則利用 “ 舟中、馬上、被底 ” 的零星時間讀書背誦。 目的：拓展課堂，開闊學生視野，豐富學生文學知識，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化和純正文學的熱愛和鑒賞力，以提高其文化品位和人文素養(yǎng)。第三次 “‘ 學校心聲 ’ 作 文競賽 ” ，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣，提高學生的寫作本事，豐富學校文化氛圍。 設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。 (四 )日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。 文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，可是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門十分有好處。 要求準時出席，不能無故缺席，遇特殊情況須事先請假。 高二年級，在抓好常規(guī)教學的同時，繼續(xù)挖掘教學深度，在課時數(shù)減少的情況下積極探索提高課堂教學效率的途徑。 認真研讀新課標，重視課程資源的開發(fā)利用，將各種課程資源和教學進行有效的整合。 五、 教學工作實施 (1)教學要求 本期教材文體多樣，有詩歌與散文等，內(nèi)容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導學生欣賞與學習并模仿與創(chuàng)作 .每個單元的教學都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時，一定要和單元的整體特征和要求相一致。 四、 教學策略 改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握基本的學習方法， 為終身學習準備好必備的能力。 除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累 。 二、教學內(nèi)容 本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》 說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié) 。雖說經(jīng)過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的。 ⑶ 每月進行三次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。 (二 )寫作方面，堅持每單元一次大作文的訓練，小作文可以自由安排。 (3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。 具體安排如下： 必修一第一專題 10 課時 必修一第二專題 10 課時 必修一第三專題 8 課時 必修一第四專題 10 課時 必修二第一專題 10 課時 必修二第二專題 10 課時 必修二第三專題 8 課時 必修二第四專題 10 課時 課堂作文 2 課時 共 5 次 共 10 課時 練習講評課 1 課時 每周一次 共 17 課時 機動 5 課時左右 六、教研工作 組織學習《浙江省高中語文新課程標準》，研究新教材和新教法，探索在教學中如何體現(xiàn)新課程理念。 一、工作目標 把握語文教學的新動向，加強學科教學科研工作，強化備課組的功能，提高全組教師的業(yè)務水平，集思廣益，博采眾長 。 各年級備課組要認真進行集體研討、集體備課。 ，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的 “ 自學 —— 探究 —— 反思 ” 模式新課型并加以完善。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)： (一 )閱讀方面 ，充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的本事。 (1)把學習的主動權交給學生。二禮貌應答，得體應和。對兩者教學的重難點、處理方法都做通盤研究。 ，對不合要求的作文必須要堅持講后的修改和重寫， ，進行自我總結 .構成一套自改、互改和教師批閱的作文評改體系。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一 頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。和同學們常常找一些新聞、名人事跡類的材料，然后把大意寫下來，自己提煉一些觀點或者寫寫想法。 (3)做好身體準備，以保證精神飽滿地參與課堂學習。特別重要的方法，比如大聲朗讀、背誦、總結、記筆記，都不包括在內(nèi)。 記敘文： (1)記敘的要素是什么 ? (2)記敘的結構是怎樣的 ? (3)記敘的祥略是怎樣的 ? (4)語言表達方式有哪些 ? (5)所要表達的中心是什么 ? 小說： (1)人物形象有哪些特點 ?(外貌、思想、性格、語言等 ) (2)故事情節(jié)是怎樣的 ?(結構、順序、線索、細節(jié)等 ) (3)社會環(huán)境如何 ?(背景、場所、景物、人際等 ) 散文： (1)文章的 “ 形 ” 是怎樣散的 ?(選材、時空、語言表達等 ) (2)文章的 “ 神 ” 是如何聚的 ?(中心、感情、點睛之筆等 (3)文章的構思如何 ?(線索、結構、過度、照應等 ) 議論文： ( 1)中心論點是什么 ? (2)論證結構怎樣 ?(3)運用了哪些論據(jù) ?(4)采用了哪些論證方法 ?(5)有什么語言特點 ? 說明文： (1)說明對象是什么 ? (2)說明了什么特征 ? (3)運用了什么說明順序 ? (4)采用了什么說明方法 ? (5)語言有什么特點 ? ，對所學 課文養(yǎng)成 “ 四問 ” 的習慣 (1)文章寫了什么 ? (2)怎樣寫的 ? (3)為什么這樣寫 ? (4)能不能寫得更好些 五、單元與學月檢測 ，及時調(diào)整學習方法，所以檢測不可怕。 。調(diào)查內(nèi)容：你所在村莊、社區(qū)里你同齡人的讀書情況