青島版科學(xué)六上密切聯(lián)系的生物界評(píng)優(yōu)課教案(留存版)
【正文】 系統(tǒng)內(nèi)，各種生物由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫食物鏈 。 （ 5）師扮演獵人打“死”中間的一種動(dòng)物，扮演這種動(dòng)物的同學(xué)就蹲下，把松緊帶拿掉，與這種生物相連的同學(xué)都要把松緊帶拿掉。不要讓學(xué)生上成“玩”課?？茖W(xué)課不和其他科目一樣，科學(xué)課主要是以學(xué)生的親身科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究為手段，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到科學(xué)的結(jié)論。（教師發(fā)給學(xué)生生物頭飾） 表演方法： （ 1）請(qǐng) 8 名同學(xué)分別代表上面的 8 中生物，帶上頭飾。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 教師講故事 教師講“螳螂捕蟬 黃雀在后”的故事，并提問：在這個(gè)故事中，誰(shuí)吃誰(shuí)？誰(shuí)又被誰(shuí)吃？ （學(xué)生回答，師以食物鏈的形式板書，讓學(xué)生初步感知食物鏈。 【教具、學(xué)具】 教師準(zhǔn)備： 草原生態(tài)圖、生物防治技術(shù)的資料。 三、匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑 小 組 間 相 互 討 論 總 結(jié) 食 物 鏈 的 概 念 即 模 式 師生總結(jié)（板書） 概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間通過(guò)取食的關(guān)系而相互聯(lián)系形成食物鏈。 交流收獲：通
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