【正文】 怎樣的關(guān)系呢？這節(jié)課，我和大家一起來研究蚯蚓的家！（把課題補充完整：找家）（出示課件 1） （師）：老師這兒有一些蚯蚓，請小組長到老師這里領(lǐng)取?，F(xiàn)在，我們就開始實驗 。所以，我們要保護和 創(chuàng)造動物 需要的環(huán)境，愛護我們的大自然！ （出示課件 8） （四 ）、總結(jié)拓展 （師）：這節(jié)課，通過對蚯蚓的研究，你有了哪些收獲？ 學(xué)生交流收獲。 雖然通過采取以上措施完成了本課的教學(xué)任務(wù)，但是經(jīng)過認真思索后發(fā)現(xiàn)，本課的教學(xué)設(shè)計在開放性方面還很欠缺，沒有更深刻地去挖掘教材，沒有進一步拓展課堂教學(xué)的空間，這樣不利于對學(xué)生探究能力的開發(fā)和培養(yǎng)。 三、注重課堂的開放性、趣味性。 老師總結(jié)：各種動物必須生活在一定的環(huán)境中，離開了自己喜歡的環(huán)境，它們是不能生存的。） 潮濕環(huán)境：（不同條件：干土、濕土）其它條件相同。 （ 2）它可以做藥材，具有解毒、降壓等功效。 學(xué)生準備： 干土、濕土、鑷子、黑布。 學(xué)生匯報本組設(shè)計的實驗方案。和蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境中。做上述第一個實驗時采 取對學(xué)生“扶”的措施，這個“扶”也是適可而止，主要是以學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、得出結(jié)論為主，只是在各個環(huán)節(jié)教師略作引導(dǎo)；做第二個實驗時，對學(xué)生采取了“放”的措施，即讓學(xué)生借鑒前相互 依存 面的實驗，小組討論、設(shè)計并進行實驗，觀察現(xiàn)象，總結(jié)得出結(jié)論。 我想做什么事情都需要一個過程，沒有努力就不會成功，形成開放的科學(xué)課堂也不例外。 一、本課教學(xué)中以引領(lǐng)學(xué)生探究貫穿 全課，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的能力。（出示課件 2） （師）：老師是同學(xué)們的引路人