【正文】 新課 (包括開學考試 )，十一周時間復習。 四、猜題、押題 (18 周 ) 再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數(shù)，考前對學生進行答題技巧的培訓。 九年級上學期語文教學計劃【篇 2】 一、教材分析 新課程標準語文實驗教科書九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。 注意教學資料的開放性。 精心備課，上好課。多觀察就是要培養(yǎng)學生經常觀察周圍事物的習慣。如果學生學習 語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，所以，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。 九年級上學期語文教學計劃【篇 3】 本學期面臨中 考，學生老師的壓力很大。 五、研究中考試題，提煉解題規(guī)律。 三、加強課外活動指導，讓學生的作品走出校園，為學校爭得榮譽，為學校文化氛圍的創(chuàng)設出力。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。 四周 四單元 學習古人的高尚情操，以國家利益為重，加強社會主義精神文明建設。戲劇語言的特點，掌握劇本寫作的基本方法，學會寫簡單的小戲劇。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養(yǎng)。 寫作教學分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需；第二步是規(guī)范的寫作訓練，這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練，要求教師認真?zhèn)湔n，指導學生學會規(guī)范的表達，作文的批改規(guī)范到位，以正面 鼓勵為宜。具體表現(xiàn)在：因勢利導化消極因素為積極因素，幫助他們找到優(yōu)缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，讓他們看到 “ 后進生的今天比昨天好，明天會更好 ” 。 實行分層目標教學，根據(jù)教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。閱讀文章，必須要求學生能體會出這些資料 。 領悟了課標的內涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。學習不一樣的論述方法，并能模仿必須的論述方式。 五、沖刺階段：培優(yōu)輔差 努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識的系統(tǒng)化，提高他們的應試能力。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，能找準方向，提高學生的寫作能力。 復習要點： 課文的字、詞 ，如散文、小說、 掌握重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。讓學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德 情操，培養(yǎng)審美情趣。了解一些修辭，如對偶、反復、設問、反問的知識。 四、教學措施 本學期時間緊，任務重，學生語文本事差異大，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與本事，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。總之，盡量調動學生的進取性，多看一些課外書。 “ 單元教學法 ” —— 就是以一個單元的資料作為授課的資料，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。另一方面，要求學生多閱讀一些課外書籍。 第四、在作業(yè)批改上，認真及時，做到全批全改，及時了解學生的學習情況，對于每一次的測試，認真閱卷，尋找學 生的共性與個性問題，以便在輔導中做到有的放矢。同時，以閱讀促寫作，提 醒學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力。 四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。 九年級上學期語文教學計劃【篇 5】 班級基本情況分析：本班現(xiàn)有在籍學生 人，其中 人，女生 人。積 極參加省市級主管部門組織的各種培訓，不斷提升自己的業(yè)務水平?，F(xiàn)將一學期的工作情況總結如下： 一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念 牢固樹立 “ 一切為了學生的發(fā)展 ” 的教學理念，確立學生主體觀，時時進行業(yè)務學習，注重新課程標準與新理念的有機結合，認真研讀《課程標準》將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，重視學生獨立性、自主性的培養(yǎng)和發(fā)揮。 從語文學科的特