【正文】 教給學生有效的學習方法，幫助 其提高學習效率 。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的 56 個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。重在課文情感基調(diào) (喜愛、贊揚、激動、說明 )的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句。 三、進修目標 提高自己的教育教學專業(yè)水平。 第三、主動創(chuàng)造精彩的語文教室，主動展示自我。根據(jù)實際情況我擬定以下個人工作計劃： 一、加強學習，提高認識 讀書學習 —— 注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。 小學語文教師教學計劃（篇 7） 本班有學生 43 人，男生 25 人，女生 18 人。 過程與方法 倡導自主、合作、探究的學習方式。 正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 學會 10 個生字，認識 7 個生字。 積累名言警句。背誦課文。重視朗讀，學會默讀，學習質(zhì)疑，學 習理解詞句 。充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生成長和走上社會的實際需 要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。 《古代文學》。 做一名善于反思，勤于積累的教師。 一、指導思想 以提高自身素質(zhì)為目標，以更好地服務(wù)教學為中心。提倡教師自己去讀、去感受，然后才是參考、學習、借鑒。可以采用多種方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。教師要發(fā) 揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。 多讀書、多學習，正所謂 “ 厚積而薄發(fā) ” ，用知識充實自己。 (2)引導教師開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，如：以學段為界的閱讀教學研討、同課異構(gòu)等，以期形成具有本地特色的小語課堂教學新模式。繼續(xù)認真研讀學科課程標準，組織教師針對新課程標準各階段課程目標和各學段現(xiàn)行教材進行深入、細致的專 題性研討。讓學生從不同角度，采用 不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。生字用圓括號，多音字用方括號。在比較準確地掌握了上一冊教材的基礎(chǔ)上，本學期我仍將毫不松懈地用好新教材，深入學習新課標。為了提高課堂教學效率，我打算從培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。本冊教材要求學會 80 個字。 在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 小學語文教師教學計劃（篇 3） 一、工作思路 遵循教育教學規(guī)律，充分發(fā)揮小語學科教學研究、指導和服務(wù)的功能，努力推進基礎(chǔ)教育課程改革。 (4)“ 主題式綜合性語文基礎(chǔ)知識 ” 的評價研究。 二、業(yè)務(wù)學習方面 及時了解教育、教學動態(tài)，學習最新教育、教學理念 。 在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。 小學語文教師教學計劃（篇 5） 學海無涯 ,知識是無止境的 ,因此每個教師都需要終身學習。 做一名學習型的教師，充分利用課余時間，堅持每天一個小時的充電時刻。 《論語》《老子》《莊子》。 三、潛心教研，提高素質(zhì) 教育教學離不開教學研究，為了提高自己的教學，我要積極向同伴學習，多走進同組教師和優(yōu) 秀教師的課堂，并積極完成每周的教研，把握組內(nèi)開展的各種學習機會，向同組教師學習。滲透人與自然和諧相處的思想教育 。創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，通過探究性的學習和有意義的接受性學習引導學生平等對話。 正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。背誦課文。 學會 10 個生字，會認 4 個生字。讓學生積累好詞佳句，引導學生揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法 。會用被字句，把字句 。除了讀有關(guān)教學的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想 二、以身立教，為人師表 師德 —— 教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)。 主動上公開課，展示自己的教學成果，同時虛心接受同事的評價和建議，從而提高自己 的教室授課水平。 豐富自己的文學素養(yǎng)。 口語交際的教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。要切實保證寫字質(zhì)量。 總之，點點滴滴，方方面面都需要在實際工作中落實，我一定要保持一種積極向上的心態(tài)，不求最好，只求更好，我堅信 “ 滴水能把石穿透，萬事功到自然成。如：試卷編制、常規(guī)調(diào)研、研究課開設(shè)等，公正、公平、公開、有序地展開。鼓勵、指導、整合、推廣體現(xiàn)各區(qū)域特色的、主題式的、系 列化的研訓方式，發(fā)揮其示范性和輻射性。 充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展 。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言