【正文】 五剎 ” 整治不良作風(fēng)活動(dòng) ,推行 “ 七靜、三品、四用 ” 的教師狀態(tài)。 四、培訓(xùn)形式 : 每位教師除參加市區(qū)集中培訓(xùn)與教研培訓(xùn)外 ,主要是通過以學(xué)校為主陣地的校本培訓(xùn)來提高自身 ,完善自我 ,我校的校本培訓(xùn)包括以下幾種形式 : 專題講座。大家互相探討、研究、點(diǎn)評(píng)、發(fā)揮自己的教育潛能 ,力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。 (三 )夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ) ,提升教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí) ,學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、課例 ,使教師掌握本學(xué)科新課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和編排體系 ,掌握課程改革新動(dòng)態(tài)。 (5)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力 。采取跟蹤指導(dǎo) 、壓擔(dān)子的措施 ,給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和展示自我的機(jī)會(huì) ,使青年教師快速成長(zhǎng) 。 教學(xué)觀摩。 參觀考察。 專題講座。六自我反思能力。即 : (1)課堂教學(xué)思維能力 。 加強(qiáng)年級(jí)組、教研組、備課組建設(shè) ,發(fā)揮年級(jí)組、教研組、備課組的整體功能 ,打造 “ 專業(yè) (專家 )引領(lǐng) 、自我反思、同伴互助 ” 的學(xué)習(xí)共同體 ,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)。建 立合理的研訓(xùn)組織機(jī)構(gòu) ,各司其職 ,各負(fù)其責(zé)。 在青年教師中開展讀書節(jié)活動(dòng)。 我們將采用 “ 以點(diǎn)帶面 ”,“ 以老帶新 ”,“ 以新促老 ”,“ 老青結(jié)對(duì) ” 等途徑 ,加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng) ,竭力在 35 年內(nèi)使我校骨干教師。 適應(yīng)教學(xué)改革與課程改革需要 ,形成良好的 “ 以校為本 ” 的教學(xué)研究機(jī)制。 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系 ,促進(jìn)每位教師專業(yè)的發(fā)展。 教育科研能力培訓(xùn)。圍繞新課程改革 ,一是開展好 “ 與新課程同行 ,在新課改中成長(zhǎng) ”經(jīng)驗(yàn)交流 ,以教研組為單位 ,利用校本培訓(xùn) ,交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法和有益的嘗 試 ,相互切磋 ,取長(zhǎng)補(bǔ)短 。校本培訓(xùn)管理主要有三個(gè)層次 :一是校級(jí)決策層 ,把握校本培訓(xùn)的方向 ,提供人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件 。 建立健全有效合理的機(jī)制 ,加強(qiáng)青年教師的教學(xué)基本功培訓(xùn) ,促進(jìn)青年教師盡快成為 “ 青年骨干教師 ” 。 (2)課堂教學(xué)表達(dá)能力 。教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下 ,要經(jīng)常性的對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行自我反思 ,反思教育教學(xué)理念 ,反思教育教學(xué)行為。結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際 ,針對(duì)學(xué)校共性問題 ,以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師為主舉辦專題講座 。組織校內(nèi)、校際之間的教師教學(xué)交流 ,積極創(chuàng)造機(jī)會(huì) ,外出考察學(xué)習(xí) ,解放思想 ,開闊視野 ,取長(zhǎng)補(bǔ)短。以教研組、備課組為單位 ,通過教研活動(dòng)、集體備課等形式 ,定期交流學(xué)習(xí)體會(huì) ,研討教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ,共同解決教學(xué)中存在的問題。 一是實(shí)施 “ 青年教師成長(zhǎng)工程 ” 。 (4)課堂教學(xué)課型設(shè)計(jì)能力 。