【正文】 害怕，毫無畏懼，這里初步讓學(xué)生體會到了菊花不畏嚴寒， 競相 開放的品格同時，也讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色走入情境：“此時，你就是迎著寒風(fēng)傲然開放的菊花，誰再來讀讀這句話？”這樣學(xué)生在讀的過程種流露出自己的真情實感，也就更深刻體會到菊花的那種不畏嚴寒，競相開放的品 格。通過課件動畫展示皺眉的菊花，提出：“菊花怎么皺眉了，原來是有許多小蟲子在搗亂，所以我們在看菊花之前，必須先幫菊花捉捉蟲。通過對菊花樣子的描寫，游人們的神情，以及父子二 人的對話讓我們體會到了菊花真正的美。 說教材簡析 本文是一篇 文質(zhì)兼美、語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。 第 3 自然段用爸爸的話揭示了人們喜愛菊花的原因，其實也是對菊花 “ 美 ”的一個補充，菊花之所以美，不僅僅的顏色多，形態(tài)美，品種多上，因為這樣的花也很多。 開課伊始，通過課件出示本課的主人公，并告訴學(xué)生她最喜歡的是菊花，今天就 讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？ ” 板書課題，重點指導(dǎo)“看”字 書寫。又如在指導(dǎo)“他 們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這個語句的時候， 讓學(xué)生想象一下，一陣寒風(fēng)吹來時，我們有什么感受，會怎么做。 還有 這一自然段中“一朵朵、一叢叢、一片片”這些詞是學(xué)生理解的難點，我通過媒體演示， 讓學(xué)生形象地感知這幾個詞語。 陳毅《秋菊》 秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。在此過程中，尊重學(xué)生個性化的體驗，激發(fā)起學(xué)生對菊花的喜愛，達到新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。 其次，分段指名讀課文，在檢查學(xué)生的字音讀的是否正確的過程中，還檢查了學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于學(xué)生沒有生活經(jīng)驗，對課文中對菊花不怕寒 冷的精神的贊美很難理解和體會，這也是課文的難點所在。第 2 小節(jié)一共有 3 句話。 課文的第 2 自然段 講了公園里的菊花好看極了。 說重