【正文】 發(fā)展，通過不同形式不同層次的教學研討活 動，給不同層面的教師提供展示鍛煉的機會，讓各層面的教師參與教學研究，推進我鎮(zhèn)小學語文教師隊伍的建設。 二、立足實際，扎實工作 在實際工作中，堅持 “ 更新教育觀念是前提，改革考試制度是關鍵，建立新的評價標準是導向，優(yōu)化教材和教育教學過程是核心，提高教師素質是根本 ” 的原則，以課改教師培訓為總抓手，積極探索新課程改革的路子。 一、加強學習，提升素質 我的工作作風是：積極主動，雷厲風行 ，扎實高效，開拓創(chuàng)新。 組織了全鎮(zhèn)小學教師教學常規(guī)學習討論活動，開展了新課程培訓工作。 一、虛心學習，完善自我 教書人也應是讀書人。我覺得老教師們的班級管理與協(xié)調能力、青年教師的熱情與虛心好學、黨員的高風亮 節(jié)都值得我去學習借鑒，從合作伙伴中我感受到互助、高效，鞭策我在這樣的群體中更要以身作則，率先垂范。 教研室每學期都對部分年級、部分學科進行質量監(jiān)測，面對我鄉(xiāng)的地理位置較偏遠，教師整體年齡結構偏大，教師整體專業(yè)素質不高這一現(xiàn)狀，我們立足本地，從源頭抓起，開展教師基本功競賽，進一步提高教師的整體素質。 思考管理的角度缺少深層次，要著眼于全局。充分發(fā)揮骨干教師作用，加大培訓力度，完善骨干教師培訓、使用、管理機制。 ③ 使教師具有學科整合的能力。自己分管的教學工作每天都牽涉到與教師、領導的交往，存在做多做少、做好做壞現(xiàn)象，最容易吃力不討好，甚至有怨言、有過激行為。從整體設計培訓方案，促進教師專業(yè)化發(fā)展。與此同時全面、系統(tǒng)地學習了學校管理理論。明確下一步課題實驗任務，深深地感到課題實驗任重而道遠，它是永無止境的，我將在領導的關懷、指導下一如既往地開展課題實驗工作。 到各校隨堂聽課以及督導檢查各校輪作課開展活動。所以說：在新課程背景下，教研員的引領作用需要重新定位。具體表現(xiàn)在： 一、強化學習，更新理念 “ 規(guī)范內(nèi)化為習慣，習慣升華為素質 ” ，在不斷的工作實踐中，我逐步把所從事的工作由職業(yè)慢慢變成事業(yè)來做。 二、加強對青年教師的培養(yǎng)，注重對老教師教學觀念的轉變及教學過程的指導。本學期去新泰、泰安參加新教材培訓活動和名師特色教學展示會議，楊昱婷老師的 “ 圓融教學 ” 、劉巖林老師的 “ 對話閱讀 ” 、黨照虎老師的 “ 生本 ” 、孟強老師的 “ 一二三教學主張和實踐 ” 、孫艷霞老師的 “ 實用語文教學實踐 ” 、韓興娥老師的 “ 海量閱讀 ” ，都讓我深受啟發(fā)，大開眼界，名師們的很多寶貴都值得我借鑒。 研修活動 11 月和 12 月，本學期共舉行了兩次全員研修活動，第一次研修在西疏小學舉行，主題是如何在課堂上滲透學法指導，重點對學法的滲透和時機進行研討。 三、積極推進課改實驗研究 通過網(wǎng)絡教研、講座等多種形式與途徑，組織教師深入學習教學理論與課改理念，了解最新的教學信息與動態(tài)，不斷更新教學理念，將正確、先進的理念內(nèi)化為教育思想和教學觀念。帶領各學科教研員通過深入學校、深入課堂、深入教研組，為學校和教師提供了大量的信息支持和理論支持。為了積極的推進教改實施的精神。 實施 “ 強校名師帶動戰(zhàn)略 ” 薄弱校到強校有針對性學習聽課活動。隨著課改的推進，學校教研工作的不斷深入，讓我越發(fā)感受到如果教研員的專業(yè)知識、管理理論不廣博，那么工作就會膚淺，治表不治本，因此多地向書本學習，向同事學習，在實踐中反思應該 是每日的必修課。 二、勤勉工作，發(fā)展學校 學校要發(fā)展就要競爭，競爭要靠實力，實力是干出來的。分別召開班、部分年級、部分學科 教師專題研討會，與大家分析原因，尋找對策。 工作中要有創(chuàng)新的魄力與勇氣。對骨干教師要給他們壓擔子、給任務、落實責任，對他們要高標準嚴要求，讓他們成為新課改的先頭部隊。以課堂教提高廣大教師實施素質教育的能力，研究研討和訓練重點為： ① 使教師具有依據(jù)新課改理論設計和組織教學的能力， ② 使教師具有初步的開發(fā)課程資源的能力。 豁達大度，用坦然的心態(tài)處理事務。與師訓部商討培訓要點，制定了全員培訓計劃，組織開展培訓，確保全校教師完成培訓任務。對教育局舉辦的校長干部培訓班每期我都認真參加學習。明確了課題研究的背景和依據(jù)、課題研究的總體目標和主要內(nèi)容、課題研究的原則、范式與方法及課題研究的步驟和預期成果。 聽的是新分配教師的試講課，嚴格規(guī)范，實事求是，嚴把教師講課關口，隨堂聽課，第一輪聽課時，做出診